小學(xué)班主任如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

王建微

【摘 要】 學(xué)習(xí)積極性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有直接的影響，可謂至關(guān)重要。班主任是一個(gè)班集體的直接管理者，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)合理的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要闡述了小學(xué)班主任如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容，僅供讀者參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；探討分析

引言

新時(shí)期背景下的義務(wù)教育，關(guān)系到學(xué)生在不同年齡階段的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)積極性是增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的決定性因素，學(xué)習(xí)積極性如果得到提高，整個(gè)集體就會(huì)在無形之中形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能夠大幅度提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。班主任應(yīng)當(dāng)充分承擔(dān)管理學(xué)生的本職責(zé)任，通過合理的方式在最大的程度上提高班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、探討分析小學(xué)班主任提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注與關(guān)心力度

如今學(xué)生的壓力非常大，這種無形的壓力是由外界多種因素造成的，在增加學(xué)生精神負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注與關(guān)心力度。

班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)常觀察班級(jí)內(nèi)的每位學(xué)生，不同的學(xué)生在不同的時(shí)間階段具有不同的心理特征，小學(xué)生正處于發(fā)育階段，會(huì)遇到多種多樣的困難，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察可以定期了解學(xué)生的各種狀態(tài)。對(duì)于那些在課堂上學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)加大關(guān)注力度，仔細(xì)詢問學(xué)生最近的狀況，了解其最近的煩惱及遇到的相關(guān)困難，從而采取恰當(dāng)?shù)拇胧椭浣鉀Q困難，使學(xué)生把更多的心思放在學(xué)習(xí)上面，這樣就會(huì)提高其學(xué)習(xí)積極性。此外，老師還應(yīng)對(duì)學(xué)生做思想教育工作，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與思想觀，把更多的注意力放在學(xué)習(xí)上。

經(jīng)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭狀況，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注與關(guān)心力度，就會(huì)獲得學(xué)生的信任，師生之間才會(huì)有更好的交流與溝通。教師采取恰當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生解決困難，將會(huì)在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的競(jìng)爭意識(shí)

競(jìng)爭是促進(jìn)一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，有競(jìng)爭就會(huì)有壓力，學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)壓力才能將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。因此，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)對(duì)學(xué)生具有較為深遠(yuǎn)的影響。

班主任可以為每位同學(xué)制定符合實(shí)際、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，督促學(xué)生完成自己的目標(biāo)；每個(gè)同學(xué)都要有自己想要超越的對(duì)象，從而可以增強(qiáng)自身競(jìng)爭意識(shí)。這樣，學(xué)生就會(huì)把全部的精力集中在課堂上，而不是胡思亂想。學(xué)生無論是在課上還是在課下，都會(huì)充分利用時(shí)間，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天按時(shí)完成，從而在無形中形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，極大地提高了學(xué)習(xí)的積極性。

老師在增加競(jìng)爭壓力的基礎(chǔ)上，對(duì)于那些完成競(jìng)爭目標(biāo)的學(xué)生，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰤海粩嘣黾幽繕?biāo)的難度，從而增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生之間的競(jìng)爭意識(shí)，不斷為學(xué)生注入新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在一段時(shí)間之后，班級(jí)的整體成績會(huì)得到大幅度的提高，也為其他科目教師的教學(xué)工作帶來了便利，從而在班級(jí)之內(nèi)形成一種良好的動(dòng)態(tài)循環(huán)，相互影響，共同發(fā)展。

（三）注重學(xué)生自學(xué)能力的提高進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生自學(xué)能力的提高不僅有助于提供學(xué)習(xí)積極性，還有助于教師教學(xué)工作的開展。因此，班主任應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。小學(xué)生正處于大腦發(fā)育的黃金階段，提高自己的自學(xué)能力，就會(huì)提高自身的學(xué)習(xí)能力，充分挖掘大腦的學(xué)習(xí)潛能。

班主任可以叮囑各門學(xué)科的教師，在上課之前為學(xué)生分發(fā)相應(yīng)的自學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在課下就能充分了解自己下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而在課堂上，學(xué)生就會(huì)集中所有注意力，彌補(bǔ)自己的不足之處，認(rèn)真學(xué)習(xí)，集體的學(xué)習(xí)積極性和平均成績能夠得到有效的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，會(huì)反作用于自己的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)感受到自己所獲得的成功，從而將更多的時(shí)間與精力用在學(xué)習(xí)上，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的積極性。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的獎(jiǎng)罰

合理的獎(jiǎng)罰是一個(gè)集體提高學(xué)習(xí)積極性必不可少的環(huán)節(jié)，無制度，不成方圓。不同的學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這些全都體現(xiàn)在學(xué)生的行動(dòng)之上。在學(xué)習(xí)的不同階段，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大或者內(nèi)容難度較大，從而出現(xiàn)許多低級(jí)的錯(cuò)誤。這時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。通過改正這些錯(cuò)誤，學(xué)生的學(xué)習(xí)阻力才會(huì)有所降低，學(xué)習(xí)中遇到的困難就會(huì)減少。學(xué)生通過自己的付出才會(huì)有所回報(bào)，這樣自身的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)有所提高，從最初的厭學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)，可謂實(shí)現(xiàn)一種質(zhì)的跨越。

對(duì)于那些平常表現(xiàn)良好的學(xué)生，遇到困難不退縮，勇于向前，老師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，使其意識(shí)到老師在不斷關(guān)注自己的學(xué)習(xí)與成長。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的努力可以換來老師的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種自豪感與喜悅感，進(jìn)而更加努力的學(xué)習(xí)。由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的獎(jiǎng)罰，將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。班主任只有正確對(duì)待班級(jí)內(nèi)的每個(gè)同學(xué)，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而提高集體的學(xué)習(xí)成績。

二、總結(jié)

以上所述的是關(guān)于小學(xué)班主任如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題，提出了加強(qiáng)關(guān)注力度、培養(yǎng)競(jìng)爭意識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)能力等多個(gè)教學(xué)策略，相信會(huì)為國內(nèi)教育領(lǐng)域的班主任提供寶貴的意見。

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