在物理教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

潘迪

【摘 要】物理教學(xué)應(yīng)貫穿于整個(gè)物理學(xué)內(nèi)容中每一位物理學(xué)家的奮斗經(jīng)歷，更能培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、勇于克服困難、執(zhí)著追求的良好個(gè)性品質(zhì)和獻(xiàn)身科學(xué)追求真理的精神。

【關(guān)鍵詞】物理；教學(xué)；德育；滲透

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0297-02

實(shí)施素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國(guó)教育發(fā)展的方向，素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。尤其是貫穿于整個(gè)物理學(xué)內(nèi)容中每一位物理學(xué)家的奮斗經(jīng)歷，更能培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、勇于克服困難、執(zhí)著追求的良好個(gè)性品質(zhì)和獻(xiàn)身科學(xué)追求真理的精神。作為一名物理教師，就物理教學(xué)中如何開展德育滲透，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、博古論今，縱觀物理學(xué)史，滲透愛國(guó)主義教育

歷史上有關(guān)物理方面的杰出成就在初中物理教材中較多地方提到，成為愛國(guó)主義教育的好素材。

1.增強(qiáng)民族自信心、自豪感。

我國(guó)是世界文明古國(guó)之一，在物理科技發(fā)展史上，曾經(jīng)對(duì)世界文化與科學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹我國(guó)古代的成就或一些重大科技發(fā)明的小故事。在學(xué)“聲現(xiàn)象”時(shí)，習(xí)題中出現(xiàn)了這樣的文字：北宋時(shí)代的沈括，在他的著作《夢(mèng)溪筆談》中記載著行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。這說(shuō)明，我國(guó)早在宋代就對(duì)聲音有了研究，并且運(yùn)用到生活實(shí)踐中。而在馳名中外的北京天壇，更有三處有著非常美妙的聲音現(xiàn)象的建筑；又如在“磁場(chǎng)”一節(jié)中關(guān)于磁偏角的介紹中，學(xué)生可知比西方早400多年的宋代沈括已提出。這些足已使學(xué)生的愛國(guó)熱情迸發(fā)出來(lái)。

2.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)前途命運(yùn)的責(zé)任感。

我國(guó)雖在一些方面趕上或超過(guò)了世界先進(jìn)水平，但離世界先進(jìn)水平還有一段距離，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感。在核能一節(jié)教學(xué)中，引述我國(guó)物理學(xué)家錢學(xué)森為了報(bào)效祖國(guó)，多次遭迫害，監(jiān)禁在孤島上達(dá)五年，在一切書籍被沒(méi)收的情況下，他把資料強(qiáng)記在腦子里，終于勝利地回到祖國(guó)。在我國(guó)西部，一大批科學(xué)家、青年知識(shí)分子為了祖國(guó)的航天事業(yè)，在荒無(wú)人煙的大沙漠上奉獻(xiàn)一生，終于使我國(guó)航天事業(yè)的飛躍發(fā)展居于世界前列，等等。這些事跡會(huì)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立社會(huì)責(zé)任感和節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境等意識(shí)。

二、在概念、定律、原理的講授中，滲透辯證唯物主義教育

物理作為一門科學(xué)，本身充滿了辯證唯物主義的思想方法。每一個(gè)概念、定律、原理都是對(duì)事實(shí)的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括和升華，是主觀與客觀的統(tǒng)一。作為教師，不僅要講清楚學(xué)的概念、定律和原理，而且把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，這不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的形成、方法論的掌握都有積極作用。

1挖掘知識(shí)點(diǎn)中隱含的德育內(nèi)容。

物理的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們?cè)趥湔n與教學(xué)中注意挖掘，選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)某一知識(shí)點(diǎn)為突破，將辯證唯物的思想貫徹進(jìn)去，潛移默化，使教學(xué)內(nèi)容與德育達(dá)到完美的統(tǒng)一。例如，在學(xué)習(xí)“電和磁”這章內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生普遍對(duì)電能產(chǎn)生磁，感覺很有意思，但一般不會(huì)再做深一步的思考，這時(shí)，如果我們緊接著反問(wèn)一句：“磁能否生電呢？”直接將學(xué)生帶入對(duì)立的一面。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。在這一過(guò)程中，將知識(shí)點(diǎn)與辯證法思想有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.抓住奇妙的物理實(shí)驗(yàn)。

物理學(xué)是以觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的形態(tài)都是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀事實(shí)。因此，教師可以以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和辯證法的滲透。以“做功和內(nèi)能的改變”這一節(jié)為例，學(xué)生在觀察“空氣被壓縮時(shí)內(nèi)能增大”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)棉花不點(diǎn)火就燃燒的現(xiàn)象的反應(yīng)先是驚奇，后是困惑不解，甚至懷疑有“神靈”來(lái)幫助。在這種情況下，教師要抓住時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)講授知識(shí)使學(xué)生明白棉花不點(diǎn)自燃是因?yàn)榛钊麎嚎s空氣做功，使空氣的內(nèi)能增大，溫度升高，達(dá)到棉花的燃點(diǎn)，從而使棉花燃燒的緣故，并非“老天爺”顯靈。這樣不僅對(duì)破除學(xué)生們的迷信思想大有裨益，還可以幫助學(xué)生樹立唯物主義世界觀。

三、在課外活動(dòng)中中，要注意滲透德育教育

在物理課外活動(dòng)中滲透德育，可以使學(xué)生更好地獲得相應(yīng)的道德知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.指導(dǎo)閱讀科普讀物。

初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，很容易被有趣的物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)所吸引，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理，積極做好課外閱讀指導(dǎo)，滿足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)行興趣教育，誘發(fā)愛科學(xué)的萌芽。

2.指導(dǎo)生活中的物理應(yīng)用。

物理在生活中應(yīng)用廣泛，例如，在學(xué)完家庭電路后，可以讓學(xué)生進(jìn)行日光燈安裝、電風(fēng)扇檢修、家庭電路設(shè)計(jì)、家庭電路簡(jiǎn)單故障排除等，在教到相關(guān)知識(shí)時(shí)不妨開設(shè)課外興趣小組共同研究，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。

3.通過(guò)開展社會(huì)調(diào)查、參觀考察等多種形式的活動(dòng)。

如在學(xué)習(xí)完“噪聲的危害與控制”之后，可以安排學(xué)生調(diào)查社區(qū)或?qū)W校的噪聲來(lái)源，并根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)提出改善環(huán)境的方法，向社會(huì)提出倡議，讓學(xué)生從小就具有社會(huì)責(zé)任感。

總之，我們應(yīng)結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，積極探索把品德教育貫穿于物理教學(xué)之中的途徑與方法。同時(shí)必須注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)，確定德育對(duì)教學(xué)的要求，使選擇內(nèi)容建立在學(xué)生知識(shí)水平、接受能力上，這樣，教書、育人才能有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到教書和育人的統(tǒng)一。