小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中提升學(xué)生思維能力的策略探究

施娟

【摘 要】隨著科技社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于接受教育的程度越來越重視。數(shù)學(xué)課程從小學(xué)開始便是人們學(xué)習(xí)中的一門基礎(chǔ)課程。數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及解決問題時(shí)全面分析能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中不注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因此在數(shù)學(xué)方面對(duì)于許多學(xué)生是一個(gè)難題，數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，因此在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是一個(gè)重要的課題。本文主要講述了如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；思維能力；策略研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0279-01

一、改變教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提前備課，就如何提高學(xué)生計(jì)算能力提供一些方法技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要[1]，本文通過數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的舉例，講述了教師如何在課堂中通過數(shù)學(xué)計(jì)算提高學(xué)生的思維能力。

在當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展中，教育越來越得到人們的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，一味的教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，但不能全面的考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因此，對(duì)一些學(xué)習(xí)接受能力相對(duì)較弱的同學(xué)來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，久而久之，容易使這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新改革，現(xiàn)代教育中應(yīng)以學(xué)生為主體，師生在教學(xué)課堂中相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中能夠體現(xiàn)到自己的價(jià)值，并給學(xué)生提供更多鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)字的乘除計(jì)算時(shí)，首先，教師應(yīng)提前布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)選取同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的展示，按照題目的難易程度出題檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果。通過這種方法能夠改善學(xué)生的思維能力，學(xué)生的計(jì)算能力因此得到提升，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新計(jì)算情景

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及解決問題的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)和觀察數(shù)學(xué)的眼睛[2]。數(shù)學(xué)知識(shí)尤其是數(shù)學(xué)計(jì)算，廣泛應(yīng)用于人們的生活中，要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算方法并不斷鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)運(yùn)用，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，選取生活中的例子應(yīng)用于數(shù)學(xué)計(jì)算中，比如在進(jìn)行單位的測(cè)量換算的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過學(xué)生們學(xué)習(xí)的工具進(jìn)行演示，當(dāng)提問到學(xué)生厘米的計(jì)算時(shí)，教師可以提示學(xué)生拿起自己手中的直尺通過進(jìn)行加減乘除的計(jì)算然后得出計(jì)算結(jié)果，既簡(jiǎn)明易懂又能保證結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過結(jié)合實(shí)際，將數(shù)學(xué)計(jì)算用于生活中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的情景教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的快速思考，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于高學(xué)生的思維能力有重要的影響。

三、開展計(jì)算競(jìng)賽

小學(xué)生不僅對(duì)于學(xué)習(xí)有著足夠的興趣而且還有極強(qiáng)的好奇心，但是對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是那么的容易，教師應(yīng)當(dāng)充分的了解每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，而且小學(xué)生還有極強(qiáng)的自尊心，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要為每個(gè)學(xué)生著想，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理和興趣來進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，從而使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅通過教師的教學(xué)課程傳授給學(xué)生，通過多種形式可以促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中開展一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的比賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)中的數(shù)學(xué)競(jìng)賽能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過競(jìng)賽使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)的理解，小學(xué)生有極強(qiáng)的好勝心，在競(jìng)賽的氛圍中就會(huì)積極地參與進(jìn)去快速的轉(zhuǎn)動(dòng)大腦，從而積極的主動(dòng)回答問題，這種情況下的答對(duì)率往往是很高的。因此，不斷地展開一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的活動(dòng)能夠提高學(xué)生的思維能力及計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，不止是課本和老師，也可以通過開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)從中受益[3]，而這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生掌握知識(shí)的印象更為深刻。例如在學(xué)習(xí)對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)這一課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，通過對(duì)每個(gè)同學(xué)家中的表盤進(jìn)行模仿，實(shí)際動(dòng)手畫出表盤的樣子。學(xué)習(xí)時(shí)能夠減輕學(xué)習(xí)的困惑，還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力，有著重要的作用。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于教師的要求也越來越高，教師通過課前備課，課堂中鼓勵(lì)學(xué)生積極的投入進(jìn)課堂氛圍中，了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)。并且有針對(duì)性和方向性的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能夠成為主角，教師的任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際，使數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用于生活中。能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的理解，而學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力也一定會(huì)得到提高，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生以后更全面、健康的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱海華.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提升策略研究[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2017（04）：7.

[2]周星.重視計(jì)算能力，發(fā)展思維品質(zhì)一一淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)苑教育，2015（06）：58.

[3]趙春玲.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（03）：131+133.