淺談有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的對策與途徑

周艷玲

【摘 要】對于中小學(xué)生的課業(yè)“減負”問題，一直都是教育界以及社會所關(guān)注的重點問題之一，如何有效的進行中小學(xué)生的課業(yè)減負，更是成為了廣大教育學(xué)者研究的熱點問題，中小學(xué)階段屬于兒童的必經(jīng)階段，在這樣的階段中，進行科學(xué)合理的教育直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展，因此對“減負”問題進行研究十分具有必要。本文在前人的研究基礎(chǔ)上進行匯總和分析，采用實踐研究的方式，對有效減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)進行分析和探究，并且相應(yīng)的提出了一定的“減負”對策與途徑，以期通過本次研究對中小學(xué)生的課業(yè)“減負”問題的解決有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生；減輕；課業(yè)負擔(dān)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0277-01

一旦提到學(xué)生的負擔(dān)，大多數(shù)的人第一想到的是學(xué)生的作業(yè)，其實不然，學(xué)生的負擔(dān)不單單指的是作業(yè)任務(wù)，而是指學(xué)生為了能夠更好地完成教育任務(wù)，以及我國規(guī)定的教育目標所承受的全部責(zé)任與任務(wù)，對于學(xué)生而言，特別是中小學(xué)生，需要這樣的“負擔(dān)”，大多數(shù)的中小學(xué)生好玩心理較重，所以對于老師交代的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有好好的理解與回顧，通過這樣的“負擔(dān)”，學(xué)生可以實現(xiàn)回顧和課堂知識的再次梳理，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是由于中小學(xué)生的心理“承負”的能力有限，而“有效減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)”恰恰是減掉那些過度的學(xué)習(xí)責(zé)任和任務(wù)，令學(xué)生能夠保持良好的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。

中小學(xué)學(xué)生思想正是處于較為靈活的時期，興趣愛好相對廣泛，對新知識與新技能有很高的興趣點，學(xué)生的學(xué)習(xí)容易受到周圍環(huán)境的直接影響。在這些環(huán)境的影像中，教育教學(xué)方法的優(yōu)劣將直接左右學(xué)生對于新事物的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。中小學(xué)校應(yīng)該抓住學(xué)生思想活躍，接受能力強這一特點，嘗試積極的、新穎的教學(xué)手法，將教學(xué)與游戲聯(lián)系在一起，實現(xiàn)教學(xué)方法的完善與革新，配合教學(xué)“減負”，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與熱愛。并且運用學(xué)校之間的教學(xué)聯(lián)動機制，經(jīng)常組織相應(yīng)的競賽活動。不但可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的教學(xué)成果，而且也培養(yǎng)了學(xué)生參與活動的積極性，又可以通過活動接觸到更廣闊的世界，了解到更多新鮮的事物，同時，如此的完善創(chuàng)新教學(xué)方法，配合教學(xué)“減負”，也能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感如社會責(zé)任心，可以大大的提高由教育教學(xué)帶來的附加收獲。有效的減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，除了進行課外輔導(dǎo)的“減負”、課堂知識內(nèi)容的“減負”、對學(xué)生的作業(yè)任務(wù)進行“減負”，還需要做到以下幾點：

一、采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法的特點，是以教師為中心，死記硬背，大量的作業(yè)練習(xí)，滿堂灌、注入式教學(xué)，要求受教育者按照書本和教育者的意圖去理解所學(xué)習(xí)的知識，強調(diào)思維的求同性。學(xué)生是接受機與考試機器。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法特點必然造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率勢在必行。江蘇省泰興市洋思中學(xué)經(jīng)過二十年的探索實踐已總結(jié)出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，走出了一條“洋思之路”成功的“洋思經(jīng)驗”值得我們借鑒、學(xué)習(xí)。我們應(yīng)推廣洋思中學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革成功經(jīng)驗，他們應(yīng)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法后，學(xué)生沒有課后作業(yè)，學(xué)習(xí)輕松快樂，不存在課業(yè)負擔(dān)過重的問題，而學(xué)生考試成績年年平均90分以上，在中考時，70%學(xué)生考上高中?？茖W(xué)施教，向課堂40分鐘要質(zhì)量，減負增效，提高課堂教學(xué)效率，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主人。一個農(nóng)村中學(xué)成了全國的名校。洋思中學(xué)成功的經(jīng)驗，為初中學(xué)生減輕課業(yè)負擔(dān)，提供了非常好的范例。洋思經(jīng)驗給我們以思考，也帶動了我們的行動。

二、科學(xué)布置作業(yè)，采取“三化”（多樣化、量化、典型化）策

中學(xué)生之所以負擔(dān)過重，是因為部分教師缺乏教育科研素養(yǎng)，導(dǎo)致“滿堂灌”、“題海大戰(zhàn)”、教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)效率低，造成學(xué)生大量的時間與精力的浪費。譬如，一個生字寫多少遍效果最佳？很少有老師研究。實驗研究75%的學(xué)生一個字寫8遍效果最佳，東港市某學(xué)校實驗研究結(jié)果，一個字寫4遍最佳。而很多教師一個字常常讓學(xué)生寫一頁或兩頁，一個字讓學(xué)生寫3千遍，不僅造成學(xué)生厭學(xué)，還造成一名學(xué)生自殺的狀況。讓學(xué)生掌握一個公式、一個定理，做多少道題最佳？它應(yīng)有一個最佳量。教師掌握了這個量，既減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又保證了學(xué)生的考試成績的提高。我們在這方面做了深入地探索。科學(xué)布置作業(yè)，采取“三化”（多樣化、量化、典型化）策略。

（1）作業(yè)多樣化：科學(xué)布置作業(yè)要因人而異，有針對性地分層布置。對學(xué)習(xí)后進生要布置一些基礎(chǔ)題；對中等生布置一些綜合題；對優(yōu)秀的學(xué)生布置一些創(chuàng)造型題。

（2）作業(yè)典型化：布置練習(xí)題要精選典型題。使之能夠達到舉一反三、觸類旁通的作用。

（3）作業(yè)科學(xué)量化：量化習(xí)題數(shù)量，針對學(xué)生實際布置一定數(shù)量的習(xí)題，使之能夠在預(yù)定的時間內(nèi)完成，每天的作業(yè)量不超過1.5小時。這樣有利于學(xué)生全面發(fā)展，并有利于減負。

由于我們布置作業(yè)采取“三化”策略，使學(xué)生在較少的時間內(nèi)能完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到了今日事，今日畢的好習(xí)慣，這樣充分減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，同時也充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生主體，面向全體的辦學(xué)思想。

三、重視音、體、美課，讓學(xué)生健心健身

學(xué)生負擔(dān)過重是一個相對的問題。對于身心不健康的學(xué)生，一天學(xué)習(xí)5個小時，就感到負擔(dān)過重，而身心健康的學(xué)生，一天學(xué)習(xí)10個小時，他們也感到，課業(yè)負擔(dān)不重。所以，初中教育要重視提高學(xué)生的身心健康水平。提高學(xué)生身心健康水平，較有效的辦法就是重視音、體、美課程與活動，通過開展音、體、美活動使學(xué)生身心愉悅，精神快樂。這也是減負行之有效的手段。

四、強化管理，加強檢查監(jiān)督

減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，教育行政部門要進一步強化管理，加強檢查監(jiān)督。加大對違規(guī)違紀問題的查處力度。對減負工作的監(jiān)督檢查，除學(xué)校建立完善的制約機制外，還要加強社會監(jiān)控。

綜上所述，中小學(xué)生的課業(yè)“減負”問題，一直以來都是教育界所探索的目標之一，對于這個問題更為重要的掌握好一個“度”，既能夠保證中小學(xué)生能夠?qū)φn業(yè)知識進行有效的了解和學(xué)習(xí)，還能夠在一定程度上降低課業(yè)負擔(dān)，達到輕松教學(xué)的目的，現(xiàn)今來說，已經(jīng)有大量學(xué)者對該問題進行了深入的研究與探討，相信在不斷的體系革新和新課改政策的不斷實施下，能夠形成更為科學(xué)的體系，來實現(xiàn)中小學(xué)生的“減負”，進而更好的達到教育的最終目的，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

本文系2018年度扶溝縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的實踐研究》（fgjy18090）研究成果。