基于核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學(xué)策略探討

魏云燕

【摘 要】自新課改不斷深入和實(shí)施以來，教育教學(xué)不再只是關(guān)注學(xué)科教學(xué)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和思維能力，以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)，因此，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)理念被應(yīng)用到了教育教學(xué)中。在核心素養(yǎng)的要求下，初中歷史教學(xué)不僅需要教師充分幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以此提高自身的歷史核心素養(yǎng)?；诖?，本文對(duì)基于核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中歷史；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0246-02

引言

現(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)中的基本要求和重要任務(wù)，基于核心素養(yǎng)理念下的初中歷史教學(xué)，教師需要充分挖掘歷史教材的內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，促使學(xué)生可以主動(dòng)積極的參與到歷史教學(xué)中，進(jìn)而有效提升學(xué)生歷史素養(yǎng)的發(fā)展。

一、樹立學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)

首先，在初中歷史教學(xué)中，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和參與者，基于核心素養(yǎng)視角下的初中歷史教學(xué)，為了幫助學(xué)生樹立歷史學(xué)科素養(yǎng)，提升歷史教學(xué)的有效性，就需要教師要充分挖掘歷史教材，并且詳細(xì)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，正確制定教學(xué)計(jì)劃，控制教學(xué)方向，只有這樣，初中歷史教學(xué)的有效性才可以得到保證。在初中歷史教學(xué)過程中，教師不僅要將課文歷史知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以課文知識(shí)為基礎(chǔ)，正確看待和理解歷史事件，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，可以正確的使用歷史知識(shí)處理和解決遇到的歷史問題，逐漸形成相應(yīng)歷史思維，進(jìn)而具備歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，以學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》為例，在進(jìn)行這節(jié)知識(shí)的課堂教學(xué)過程中，教師可以提前整理和剪輯部分有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的視頻片段給學(xué)生播放，讓學(xué)生能夠深刻的感受到鴉片戰(zhàn)爭帶給我們國家的摧殘和災(zāi)難，通過這樣的方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以產(chǎn)生情感共鳴，主動(dòng)積極的參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)以后，能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)過的歷史知識(shí)，科學(xué)的對(duì)待發(fā)生的歷史事件，充分了解歷史發(fā)展的背景和過程，可以正確理性的發(fā)表自己的見解。樹立初中學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，需要?dú)v史教師在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生找到最為合適的歷史學(xué)習(xí)方法[1]。

二、激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

其次，在初中歷史教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，基于核心素養(yǎng)視角下的初中歷史教學(xué)，除了要樹立學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情也是歷史教學(xué)的重要策略，在歷史課堂教學(xué)中，教師可以采取不同的教學(xué)方法，以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，突顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是需要不斷積累的過程，只有學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了興趣和熱情以后，學(xué)生才會(huì)長時(shí)間的去學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師可以使用的輔助教學(xué)工具也在不斷增多，比如：多媒體、電子設(shè)備等，其中多媒體技術(shù)的運(yùn)用比較直觀形象，可以將枯燥、抽象的歷史知識(shí)直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，另外，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些特定的教學(xué)情境，幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，教師還可以利用信息技術(shù)查詢一些與所學(xué)歷史知識(shí)相關(guān)的背景資料和典故，以文字、聲音、視頻的方式展示給學(xué)生，極大的活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，以學(xué)習(xí)《改革開放》為例，教師可以提前制作關(guān)于改革開放前和改革開放后的教學(xué)課件，通過對(duì)比的方式給學(xué)生展示，并且可以播放與之相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生清楚的了解和認(rèn)識(shí)改革開放帶來的翻天覆地的變化，在學(xué)生對(duì)改革開放有了初步的認(rèn)識(shí)和了解以后，教師再對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的深入的講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握歷史知識(shí)的內(nèi)容。通過對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提高自身的歷史涵養(yǎng)，會(huì)對(duì)中國的歷史事件有有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供極大的幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

最后，基于核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的現(xiàn)狀，促進(jìn)性學(xué)生可以主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要方式，合作學(xué)習(xí)不僅可以很好的豐富學(xué)生的歷史課外知識(shí)，還可以開闊學(xué)生的視野和眼界，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以自主提出問題，并且找出解決問題的途徑和方法，進(jìn)而起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用。在實(shí)際的歷史教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生互換角色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論和探究，讓學(xué)生充分對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行思考。例如，以學(xué)習(xí)《南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》為例，首先，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容收集和整理相關(guān)的資料，其次，教師通過多媒體向?qū)W生展示南方和北方的相關(guān)資料內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)南方和北方有一個(gè)基礎(chǔ)的了解和認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生就對(duì)自己收集整理的資料和課件展示的資料進(jìn)行談?wù)摚ㄟ^合作交流的過程，充分的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一個(gè)更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究是核心素養(yǎng)視角下的初中教學(xué)的重要方法，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以有效的提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的能力[2]。

結(jié)束語

總之，基于核心素養(yǎng)視角下的初中歷史教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣和歷史學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的全面學(xué)習(xí)和正確對(duì)待。

參考文獻(xiàn)

[1]田興坎.基于核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學(xué)策略探究[J].課程教育研究，2018（51）：147-148.

[2]施文峰.基于核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學(xué)策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）：138.