胡靜
【摘要】通過回顧體育運(yùn)動學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)發(fā)展歷程,并結(jié)合目前社會發(fā)展對體育的需求,明確定位運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),深入思考,合理調(diào)整課程設(shè)置,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】體育運(yùn)動學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè) 人才培養(yǎng)目標(biāo) 調(diào)整課程設(shè)置
【中圖分類號】G8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)09-0213-01
20世紀(jì)80年代,為了解決業(yè)余體校運(yùn)動員求學(xué)問題,許多地級市紛紛成立了體育運(yùn)動學(xué)校,并開設(shè)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)。作為基層訓(xùn)練單位,體育運(yùn)動學(xué)校起到了承上啟下的作用。在三十多年的發(fā)展過程中,運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)不僅為中小學(xué)培養(yǎng)了一批有專業(yè)技能的優(yōu)秀體育教師,更為競技體育的發(fā)展,提高運(yùn)動員文化素質(zhì),穩(wěn)定運(yùn)動隊伍發(fā)展,輸送優(yōu)秀運(yùn)動員做出了較大的貢獻(xiàn)。
隨著市場機(jī)制的建立,體育事業(yè)和教育事業(yè)改革的迅猛發(fā)展,國家體育工作重心逐漸由競技體育向群眾體育轉(zhuǎn)移,社會對體育專門人才需求的改變和人才就業(yè)市場競爭的激烈,都使得運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)的確定、專業(yè)課程設(shè)置等方面,重新審視,在探索中尋求發(fā)展。只有準(zhǔn)確地定位培養(yǎng)目標(biāo),建立與之相適應(yīng)的課程體系,才能實(shí)現(xiàn)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)與時俱進(jìn)的發(fā)展要求。
一、分析專業(yè)現(xiàn)狀
中等體育運(yùn)動學(xué)校有其自身的辦學(xué)模式,它主要針對青少年,對其進(jìn)行綜合性教育,系統(tǒng)的體育專項(xiàng)訓(xùn)練是教學(xué)活動的重點(diǎn)。從辦學(xué)的目的上來說,主要是為我國提供優(yōu)秀的體育后備力量。其招生對象是具有一定運(yùn)動潛力和基礎(chǔ)的學(xué)生。但中等體育運(yùn)動學(xué)校從科學(xué)選材、系統(tǒng)培養(yǎng)到輸送成才,淘汰率相對比較高,所以運(yùn)動員輸送比例小、學(xué)生升學(xué)難、畢業(yè)生就業(yè)難,成為阻礙學(xué)校發(fā)展,制約專業(yè)成長的難題。在新的發(fā)展形式下,想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,解決當(dāng)前所面臨的困難,需要學(xué)校明確培養(yǎng)目標(biāo),突出辦學(xué)特色,體現(xiàn)辦學(xué)優(yōu)勢,推動專業(yè)發(fā)展。
二、明確培養(yǎng)目標(biāo)
運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是確保人才培養(yǎng)規(guī)格的關(guān)鍵,它確定了運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有何種能力、素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的人才。運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)最初的培養(yǎng)目標(biāo)一是保證業(yè)余體校運(yùn)動員在初中畢業(yè)后的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,向高水平運(yùn)動隊輸送優(yōu)秀運(yùn)動員;二是向高校輸送高水平的運(yùn)動員;三是為社會培養(yǎng)基層教練員。
但是面對當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型時期,體育事業(yè)更是蓬勃發(fā)展,體育的概念已不僅限于傳統(tǒng)的競技體育、學(xué)校體育范疇,群眾體育、全民健身已經(jīng)成為體育事業(yè)發(fā)展的中堅力量。社會對人才結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)越來越高的要求,單靠培養(yǎng)具有單一體育專長的中等職業(yè)技術(shù)人才已不能滿足社會的需求。為了更好的適應(yīng)新形式,中等專業(yè)體育運(yùn)動學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在探索中,逐步明確了培養(yǎng)具有專項(xiàng)技能且能從事社會體育指導(dǎo)的一專多能的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
三、調(diào)整課程設(shè)置
課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著直接的關(guān)系。根據(jù)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),在課程設(shè)置中有針對性的調(diào)整課程結(jié)構(gòu),合理分配課時比例,針對社會需求,引入職業(yè)技能鑒定中的核心課程,最終實(shí)現(xiàn)體育復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
(一)突顯項(xiàng)目化課程的優(yōu)勢
體育運(yùn)動學(xué)校作為基層訓(xùn)練單位,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動員是中等專業(yè)體育運(yùn)動學(xué)校主要工作。針對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動員的年齡和身體發(fā)育特點(diǎn),根據(jù)不同項(xiàng)目課程專項(xiàng)技能的要求,給合科學(xué)的訓(xùn)練手段和數(shù)據(jù)監(jiān)測,制定科學(xué)的、切實(shí)可行的專項(xiàng)技能標(biāo)準(zhǔn),努力提高運(yùn)動員的訓(xùn)練成績。
(二)合理調(diào)整課程比例
2010年,國辦發(fā)〔2010〕23號文件出臺后,高校進(jìn)一步拓寬了運(yùn)動員深造的路徑。目前,江蘇省運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動員可以通過體育單招和對口單招兩條路徑進(jìn)入高校繼續(xù)深造。針對這種情況,合理調(diào)整課程設(shè)置中各種課程的課程比例,確保公共基礎(chǔ)課程,夯實(shí)文化基礎(chǔ),突出專業(yè)理論課的針對性,提高理論水平,將為運(yùn)動員的繼續(xù)深造提供保障。
(三)引入職業(yè)技能核心課程
隨著體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,社會對專業(yè)體育人才的需求日趨擴(kuò)大。通過充分的市場調(diào)研,掌握體育人才需求動態(tài);拓寬職業(yè)技能鑒定渠道,引入職業(yè)技能核心課程,鼓勵學(xué)生一專多能,成長為滿足社會需要的復(fù)合型人才。同是,深入企業(yè),將企業(yè)需求與培養(yǎng)方向相結(jié)合,搭建校企合作平臺,讓行業(yè)專家參與到專業(yè)的課程設(shè)置中,對提高專業(yè)課程針對性,實(shí)現(xiàn)人才的“定單式”培養(yǎng)。
總之,隨著群眾體育的蓬勃開展、體育產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,為運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)發(fā)展提供了前所未有的發(fā)展機(jī)會,我們要在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,優(yōu)化課程設(shè)置,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,最終實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
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