初中語文文言文教學(xué)技巧探究

賴木榮

【摘 要】初中語文教學(xué)既不像小學(xué)語文那樣簡單，也比不上高中語文深刻，而文言文作為初中語文教學(xué)的重要部分，在初中語文教學(xué)中起著非常重要的作用。對于教師來說，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣，改進已往文言文教學(xué)中的缺點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且提高自己的學(xué)習(xí)能力，是初中文言文教學(xué)取得進步的必要條件。

【關(guān)鍵詞】文言文教學(xué)；初中語文

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0234-01

引言

中華五千年文明源遠流長，而在這其中，文言文占據(jù)了重要的部分，因此，通過提高教學(xué)技巧讓學(xué)生學(xué)好文言文至關(guān)重要，這也是本篇文章探討的主題內(nèi)容。

一、朗誦教學(xué)，加以點撥

在語文學(xué)習(xí)的過程中，通過朗誦來進一步理解文章是一種普遍而重要的學(xué)習(xí)方法，這種方法對于文言文也同樣適用。學(xué)生通過朗誦可以更加熟悉文章語句，對文章構(gòu)成初步印象，學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)朗誦中的問題，也使學(xué)生能夠更加主動地去學(xué)習(xí)。教師可以在課堂中將學(xué)生展現(xiàn)的問題，集中整理，分類探討，針對多數(shù)人問題的共性，集中解答。針對文言文的學(xué)習(xí)問題，無非就是學(xué)生們無法準確理解文章意思，進而產(chǎn)生無聊枯燥之感。教師進行朗誦分析時，可以將文章意境帶入，進行角色扮演，間接性的表達文章意思，通過生動的場景，讓學(xué)生進入到文章的原本的意境中去，進而更加深刻的體會到文章所表達的內(nèi)容，從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、通過摘抄理解文言文內(nèi)容

摘抄是一種積累閱讀能力，優(yōu)美句子的一種方式，對于文言文的學(xué)習(xí)來說，摘抄同樣不失為一種有效的方法。摘抄可以使學(xué)生在朗誦形成的熟練度基礎(chǔ)上更上一層樓，加深對文章的理解，讓學(xué)生在朗誦和摘抄的過程中對知識融會貫通，也不失為一種好的方法。摘抄不僅僅是把文章的文字構(gòu)成記錄下來，而是為了通過動筆，方便學(xué)生們對文言文中獨有的實詞、虛詞、通假字的理解，加深對文言文的了解。如果學(xué)生從初中階段就養(yǎng)成摘抄的良好習(xí)慣，將會在長期摘抄中積累足夠優(yōu)秀的詞語和句子，同時為今后作文的書寫提供靈感的源泉。摘抄是一項長期的工作，不是一朝一夕可以完成的，所以，作為教師，需要督促學(xué)生完成摘抄工作，讓學(xué)生在這個過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于文言文方面，教師可以提前做好計劃，明確文章精髓，通過一兩個可以體現(xiàn)文言文意思的成語，上課時寫于黑板上，讓學(xué)生們查找該成語的意思，以及其在文章中的具體體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，使之主動參與課堂，深入文章，這些成語可以讓學(xué)生摘抄下來，豐富學(xué)生的成語庫藏。教師也可以將學(xué)生們分成小組，劃分段落，交給不同小組探討，各小組之間加強交流，提出問題，解決問題，進而明確文章主旨，增加學(xué)生參與度，這樣的方式可以使文言文的學(xué)習(xí)更為生動有趣。

三、提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性

古今異義通假字一直是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文過程中的重點和難點，而學(xué)生之所以覺得難主要是因為對字詞的理解和掌握不到位。學(xué)生們需要在探究中理解這些重點字詞的意思和用法，從中體會作者當時的意境和心情，才能理解文章所表達的思想情感。這時，就需要老師們通過自己的知識和教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而激起他們主動學(xué)習(xí)的興趣。文言文中的主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的差距是巨大的，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，可以向著自己的目標前進，發(fā)現(xiàn)自身在文言文學(xué)習(xí)上的缺陷，及時發(fā)現(xiàn)，及時彌補，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過對文言字詞的推敲、領(lǐng)悟，能夠加深與文章作者的精神共鳴，打破時間長河的制約，感受中華文化的多姿多彩。學(xué)生的好奇心是學(xué)習(xí)的動力源泉，文言文對初中學(xué)生來說是新鮮事物，在文言文領(lǐng)域仍對其充滿求知欲，教師應(yīng)當緊緊抓住這點，打開學(xué)生求知的大門，給予他們充滿樂趣，生動形象的學(xué)習(xí)印象，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們體會到學(xué)習(xí)文言文的樂趣，沉浸于文言文的世界。

在進行具體的教學(xué)實踐時，教師可以通過提問的方法引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思考，針對具體內(nèi)容，提出一系列的問題。在課堂上，提問是很重要的一部分內(nèi)容，好的問題不僅能夠使教學(xué)活動更順利的進行，還能夠?qū)W(xué)生循循善誘，使他們深入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍之中，讓課堂氛圍變得活潑有趣。除了提問這種教學(xué)方法外，教師還可以通過適當?shù)脑黾右恍┱n堂練習(xí)來調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在課堂上讓學(xué)生對所學(xué)文言文進行默寫，布置一些題目對學(xué)生進行當堂檢測，這些方式不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠?qū)處煹慕虒W(xué)過程產(chǎn)生積極的影響。只有教師們根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗對這些教學(xué)方法進行靈活的使用，使課堂氛圍變得積極活躍，才能使學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)更進一步。

四、結(jié)束語

學(xué)習(xí)文言文知識，不僅需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，也需要教師和學(xué)生進行充分交流了解，教師可以在課前充分查閱相關(guān)知識，進行拓展延伸，學(xué)生也可提前預(yù)習(xí)，領(lǐng)會浩瀚如海的傳統(tǒng)文化。教師也可以通過教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗進行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，并在學(xué)生遇到障礙時及時進行疏導(dǎo)。促進學(xué)生與教師、文章、與同學(xué)間有立體互動、有實質(zhì)內(nèi)容、有知識深度，作為初中學(xué)生文言文啟蒙的先驅(qū)，教師需要提高個人專業(yè)素養(yǎng)，豐富文言文教學(xué)模式，用生動、多變的教學(xué)方法，最終達到提高課堂效率和讓學(xué)生學(xué)到知識的目的。

參考文獻

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