高職院校學(xué)生工匠精神的內(nèi)涵和培育研究

徐立娟

【摘要】工匠精神的培育是從“制造大國(guó)”邁向“制造強(qiáng)國(guó)”的時(shí)代呼喚，是新時(shí)代發(fā)展的必然要求。本文在闡析工匠精神的豐富內(nèi)涵——忠職敬業(yè)、極致求精、專注執(zhí)著、守正創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建并實(shí)施高職院校工匠精神的校園文化“內(nèi)聚”、激勵(lì)機(jī)制“并進(jìn)”、質(zhì)量行動(dòng)“三提升”、成果亮點(diǎn)“固化”、創(chuàng)新路徑“完善”的五大培育工程，并在實(shí)證中不斷反思與改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 工匠精神 內(nèi)涵 培育工程

【中圖分類號(hào)】G804.49 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0025-02

一、高職院校學(xué)生工匠精神的內(nèi)涵

“工匠精神”本指手工藝產(chǎn)品制造工人對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢、追求極致的理念。其于2016年首次被寫入政府工作報(bào)告，李克強(qiáng)總理在報(bào)告中提及“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！盵1]十九大報(bào)告中提出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”?！肮そ尘瘛痹诔蔀闀r(shí)代熱詞的同時(shí)，更上升為國(guó)家意志。培育“工匠精神”，要從教育尤其是職業(yè)教育抓起，為了使高職院校學(xué)生即“準(zhǔn)員工”擁有“技皮、術(shù)骨和匠心”，需以“匠心”培養(yǎng)續(xù)以貫之，培育學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。[2]為充分發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)的職能，結(jié)合報(bào)告中的講話精神和滁州城市職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)方案以及學(xué)院所處的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，我院認(rèn)為“工匠精神的”的內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)為如下：

（一）忠職敬業(yè)是前提

忠職敬業(yè)是工匠精神的前提和動(dòng)力源泉。一是忠職。“忠誠(chéng)是一種信仰”，我們每一個(gè)人工作的最高境界是將工作看成“事業(yè)”，將對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)等同甚至超越對(duì)自己的忠誠(chéng)；二是樂(lè)業(yè)?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有動(dòng)力”，源于內(nèi)心對(duì)事業(yè)的喜愛(ài)是走向成功的力量源泉；三是敬業(yè)，敬畏獲得并從事的事業(yè)，甘愿為之燃盡“燈芯”，只求做大、做好、做強(qiáng)事業(yè)。

（二）極致求精是核心

極致求精是工匠精神的核心和最為動(dòng)人之處。一是極致，是一種以不懈追求的毅力，追尋工作巔峰狀態(tài)的“執(zhí)念”；二是求精，“細(xì)節(jié)決定成敗”，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度力求做好工作中的每一處細(xì)節(jié)，凸顯“細(xì)節(jié)處盡完美”。

（三）專注執(zhí)著是保障

專注執(zhí)著是工匠精神的需求和保障。一是專注，即一心一意鍥而不舍地為自己選定的工作目標(biāo)全力以赴；二是執(zhí)著，即專注的基礎(chǔ)上從不言敗，永不放棄努力，孜孜以求只為實(shí)現(xiàn)“一生做好一件事，方寸之間見世界”的境界。

（四）守正創(chuàng)新是關(guān)鍵

守正創(chuàng)新是工匠精神的關(guān)鍵和突破點(diǎn)。一是守正，即恪守正道，是對(duì)前人所創(chuàng)造和積累的經(jīng)驗(yàn)及文明成果的完整地繼承?！敖?jīng)驗(yàn)制造未來(lái)”、“經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含著最珍貴的學(xué)問(wèn)”，所以傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的繼承和傳承是基礎(chǔ)；二是創(chuàng)新，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，即以現(xiàn)有的思維模式，突破傳統(tǒng)思維，提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，出奇制勝。

二、高職院校學(xué)生工匠精神的培育實(shí)踐

（一）校園文化“內(nèi)聚”工程

校園文化作為學(xué)校教育中陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格的重要隱性教育資源，能夠統(tǒng)一學(xué)生的思想，凝聚共識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“工匠精神”價(jià)值的認(rèn)可。[3]為此，我院以校園文化建設(shè)為契機(jī)，以班級(jí)為單位，組織觀看《大國(guó)工匠·匠心筑夢(mèng)》系列片并撰寫觀后感，組織召開“培育工匠精神”為主題的班會(huì)，舉辦“高職學(xué)生工匠精神”主題演講比賽、“尋找最美工匠”校園微電影制作大賽等活動(dòng)，增強(qiáng)并提升學(xué)生對(duì)工匠精神的知曉度和認(rèn)同感。

（二）激勵(lì)機(jī)制“并進(jìn)”工程

營(yíng)造了良好的工匠精神培育氛圍，配套工匠精神培育的相應(yīng)機(jī)制，以此來(lái)有廣度有深度地宣傳、激勵(lì)和落實(shí)工匠精神的榜樣示范者，固化工匠精神的正能量。首先，從學(xué)院層面，專門設(shè)置由黨委書記牽頭，學(xué)生處和教務(wù)處主抓的實(shí)施推進(jìn)機(jī)構(gòu)；其次，從各系部層面，積極結(jié)合各系專業(yè)特色，貫徹落實(shí)，選樹報(bào)送典型。制定優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班評(píng)選辦法，定期開展“優(yōu)秀班級(jí)”、“優(yōu)秀寢室”等評(píng)選活動(dòng)，樹立正面典型，給予正面獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳。

（三）質(zhì)量行動(dòng)“三提升”工程

結(jié)合工匠精神內(nèi)涵，積極行動(dòng)。一是推行了教育教學(xué)質(zhì)量提升工程。深化教育教學(xué)改革，修訂并調(diào)整各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，融入工匠精神培育的課程設(shè)置；構(gòu)建“全實(shí)踐”的實(shí)踐技能培訓(xùn)體系，大力興建現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)室，搭建技術(shù)技能競(jìng)賽平臺(tái)和校企深度融合平臺(tái)，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，以“一次就做好”的質(zhì)量理念，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作學(xué)習(xí)態(tài)度；二是推行師德師風(fēng)建設(shè)提升工程。培育學(xué)生的工匠精神，需要一支師德師風(fēng)素質(zhì)精良的具有工匠精神的師資隊(duì)伍。我院提出“師德師風(fēng)建設(shè)提升年”口號(hào)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化專兼職教師隊(duì)，提升“雙師”素質(zhì)，搭建大師、名師工作室等，定期派教師到企業(yè)掛職鍛煉，開展“我最喜歡的教師”、“讀一本好書”教師征文比賽等評(píng)選活動(dòng)，打造具有工匠精神的專業(yè)化師資隊(duì)伍。

（四）成果亮點(diǎn)“固化”工程

將“內(nèi)聚”、“并進(jìn)”和“提升”工程中積淀的成果凝聚提煉，形成工匠精神豐富的內(nèi)涵；將在學(xué)生工匠精神培育過(guò)程中的好方法、好經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)、歸納并存檔，拓寬途徑全覆蓋式地對(duì)工匠精神培育中的成果進(jìn)行宣傳和共享，在發(fā)動(dòng)宣傳到位的基礎(chǔ)上提升工匠精神積淀成果的固化效果。我院也采取了如下具體措施：一是從學(xué)院層面，由黨委書記牽頭的實(shí)施推進(jìn)機(jī)構(gòu)定期召開“工匠精神與人才培養(yǎng)質(zhì)量”的經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)、多次聘請(qǐng)專家來(lái)院面向師生做工匠精神為主題的知識(shí)講座，拓寬教育渠道，充分發(fā)揮優(yōu)秀校友資源的價(jià)值，召開校友分享會(huì)等；二是從二級(jí)行政部門層面，學(xué)生處、教務(wù)處和團(tuán)委等部門主抓，其他各部門配合，固化并宣傳成果，如團(tuán)委組建了各類社團(tuán)，并且聘請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)教師，以項(xiàng)目社團(tuán)為載體，充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用等；三是從各系部層面，各系積極結(jié)合本系專業(yè)特色和實(shí)際，在師生中宣傳學(xué)院成果的同時(shí)，更尋找本系工匠精神培育中的亮點(diǎn)，如以學(xué)生會(huì)為載體，發(fā)揮興趣小組、志愿者服務(wù)隊(duì)小分隊(duì)等的引領(lǐng)示范作用。

（五）創(chuàng)新路徑“完善”工程

工匠精神的培育要結(jié)合學(xué)院的實(shí)際和學(xué)院所處地域的實(shí)際，工匠精神的內(nèi)涵和外延也需要在學(xué)院和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程中不斷地完善、豐富和加以改進(jìn)。基于此，我院不斷創(chuàng)新路徑，堅(jiān)持“以始為終”的理念，堅(jiān)持貫徹“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，循環(huán)遞進(jìn)。一是，創(chuàng)新做好校企合作育人的工作，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的思路，強(qiáng)化學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，更聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校課堂實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，力求在真實(shí)的工作環(huán)境中培育學(xué)生的工匠精神；二是，創(chuàng)新做好大賽育人的工作。普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽。“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，賽教一體”，充分運(yùn)用技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和互聯(lián)網(wǎng)+等大賽平臺(tái)，在全程參與大賽過(guò)程中，培育學(xué)生的耐心、精益求精和堅(jiān)持力等。據(jù)此，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學(xué)生頂崗和大賽所獲，企業(yè)和優(yōu)秀校友的教學(xué)所得不斷豐富和完善工匠精神的內(nèi)涵和外延。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉曉.技皮·術(shù)骨·匠心——漫談“工匠精神”與職業(yè)教育[J].江蘇教育，2015（11）：20-22.

[3]符仲明.教育部部長(zhǎng)陳寶生回應(yīng)教育熱點(diǎn)問(wèn)題：致力公平優(yōu)質(zhì) 建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)[N].經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，2018-03-17（1）.