探究高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李玉賢內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

探究高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李玉賢
內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈，人才具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力顯得尤為關(guān)鍵。高職數(shù)學(xué)教學(xué)具有加強(qiáng)思維能力的作用，可是在教學(xué)當(dāng)中，具有一些對(duì)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面具有較多的不利因素，透過不斷的實(shí)踐分析，在培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力方面提出了解決措施。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

引言

創(chuàng)新是為了發(fā)現(xiàn)新事物、運(yùn)用新事物，創(chuàng)新主要在于突破、探尋及運(yùn)用。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)變成現(xiàn)代人才必要的一項(xiàng)基本能力。高職院校身為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的搖籃，需加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展具有較大的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，大部分高職學(xué)生都將數(shù)學(xué)視為尤為無趣、艱難的學(xué)科，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感，這對(duì)開展數(shù)學(xué)課程及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分不利。所以，只有通過不同層面對(duì)其了解，才能夠找到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。

一、高職數(shù)學(xué)老師對(duì)創(chuàng)新能力的理解

當(dāng)前高職生在素質(zhì)方面參差不齊，在社會(huì)的認(rèn)知度里，并不注重高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然從文化素質(zhì)方面而言較差，可是高職生也同樣具備強(qiáng)烈的求知欲，憧憬著自己美好的未來，在這一階段十分有利于開發(fā)其創(chuàng)新能力。所以，只有在老師的積極引導(dǎo)下，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的智力與創(chuàng)新能力。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)高職學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，可以有效提升就業(yè)能力，并且存在加強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

創(chuàng)新能力在高職數(shù)學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的知識(shí)能力作為內(nèi)涵的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)整體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)而言，經(jīng)由各類層面讓學(xué)生能夠進(jìn)行單獨(dú)思考，建立堅(jiān)強(qiáng)的意志，積極進(jìn)行創(chuàng)新，建立良好的心理素質(zhì)。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1、老師的教育教學(xué)理念未及時(shí)更新

液壓控制系統(tǒng)主要完成滾動(dòng)進(jìn)料、一次壓縮、二次壓縮、枝丫捆間歇進(jìn)給等程序動(dòng)作。系統(tǒng)主要由液壓站(牽引機(jī)液壓系統(tǒng))、組合電磁多路閥體、液壓控制原件、液壓執(zhí)行原件等組成。本機(jī)液壓控制系統(tǒng)原理見圖7。

對(duì)于高職院校中的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，老師沒有及時(shí)更新理念，在教改方面缺乏應(yīng)有的積極性，歸根究底，是因?yàn)槠战涕L(zhǎng)期以來教育的累積，令大部分人的教育理念依舊處在普教的意識(shí)中，無法與高職教育特征相符。并且當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育尚處在發(fā)展階段，高職院校都在擴(kuò)大招生規(guī)模，從而導(dǎo)致老師的工作量急增，特別是數(shù)學(xué)老師長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行備課、上課以及批改作業(yè)，沒有過多的時(shí)間考量如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

05.國(guó)立博物館是世界十大博物館之一，以收藏倫勃朗、維米爾、哈爾斯等荷蘭“黃金年代”藝術(shù)巨匠的精品著稱

2、高職數(shù)學(xué)課程主要在于創(chuàng)新

在改革課堂教學(xué)時(shí)，能夠讓數(shù)學(xué)課存在其自身的魅力，將課堂對(duì)教學(xué)的作用彰顯出來。老師應(yīng)當(dāng)先將第一堂數(shù)學(xué)課運(yùn)用好，將其在專業(yè)當(dāng)中進(jìn)行融入，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與專業(yè)的重點(diǎn)，讓學(xué)生積極注重?cái)?shù)學(xué)，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來[3]。

老師應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新的理念以及能力，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一名懶散的老師無法給予學(xué)生靈活性的思維。老師必須做到與時(shí)俱進(jìn)，富有責(zé)任心，激勵(lì)讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的理念，打造出科學(xué)的人生觀，為國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、高職數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在相對(duì)較暗的光線條件下，為了增加拍照的成功率，你可以嘗試使用連拍模式。在這些照片中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)中間的一部分會(huì)是最清晰的，而前后的照片會(huì)由于按動(dòng)和松開快門時(shí)的動(dòng)作而產(chǎn)生輕微的模糊。

1、高職數(shù)學(xué)老師具備創(chuàng)新的教育理念

（1）培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，建立創(chuàng)新能力

一些高職學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，并且較難適應(yīng)數(shù)學(xué)課程。高等數(shù)學(xué)教育對(duì)象為低年級(jí)大學(xué)生，這些學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，因?yàn)楸粦?yīng)試教育所影響，一些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在這一機(jī)械性訓(xùn)練的題海當(dāng)中漸漸習(xí)以為常。逐漸在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生了依賴感，對(duì)自學(xué)不具備應(yīng)有的能力，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式無法適應(yīng)，令他們對(duì)學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，并且對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性都不能給予提升[2]。

對(duì)于高職數(shù)學(xué)老師而言，需要具備篤實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教育學(xué)知識(shí)及心理學(xué)知識(shí)，如此才能夠?qū)⒄n堂控制得當(dāng)。老師應(yīng)當(dāng)先將自身的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)出來，通過不斷的探尋，以此將自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)出來。如此才可以打造出科學(xué)的教學(xué)模式，建立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)根基較差

在信息化教學(xué)的發(fā)展過程中，教師要具備一定的監(jiān)控能力，確保教學(xué)活動(dòng)的有效開展，通過準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)以此來得到合理的反饋，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)。在微課模式下要運(yùn)用好教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)知識(shí)。通過運(yùn)用好微課技術(shù)，能夠借助信息化的數(shù)據(jù)來掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以在信息化分析的基礎(chǔ)上來對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

過程寫作法是一種創(chuàng)意性的寫作教學(xué)方法，20世紀(jì)70年代從美國(guó)引入我國(guó)，起初是用于語文教學(xué)，后來影響、改變了我國(guó)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀。這一理念是由以賈特·艾米格為代表的一些學(xué)者提出的，他們認(rèn)為優(yōu)秀的作家最先關(guān)注的是作品的寫作思想而不是正確與否，如果作家創(chuàng)作初稿時(shí)過分注重自己的拼寫正確與否，寫作重點(diǎn)就會(huì)被分散。過程寫作法將寫作視為一個(gè)由表及里的過程，而不是直接的結(jié)果。這一寫作方法提倡寫作者要認(rèn)真思考寫作內(nèi)容，在寫作過程中要經(jīng)歷構(gòu)思、寫稿、修正、編輯等過程，體現(xiàn)線性認(rèn)知過程。

（2）鞏固基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際而建立創(chuàng)新能力

在高職院校的教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)前的狀況促使高職學(xué)生的就業(yè)前景十分不利。所以，透過創(chuàng)新老師的教育理念、課程的改革乃至教學(xué)體制的革新對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力給予培養(yǎng)。

拼音中有四個(gè)翹舌音的字母，即zh、ch以及sh和r，在這四個(gè)拼音教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮其聲母讀音，這是歷年來教學(xué)的難點(diǎn)。為此，可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景，比如招待客人，四位客人到家中做客，他們都戴著帽子，上面分別寫著zh、ch、sh、r四個(gè)拼音?？腿说郊視r(shí)應(yīng)當(dāng)打招呼，客人代號(hào)比較難讀，需要將自己的舌頭翹起來，大家一起讀zh、ch、sh、r。學(xué)生經(jīng)過慢慢練習(xí)逐漸會(huì)讀，請(qǐng)客人進(jìn)門時(shí)再鞏固四個(gè)拼音的認(rèn)讀，這有利于正確地拼讀翹舌音。

只有具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有利。老師應(yīng)當(dāng)按照每一個(gè)學(xué)生的具體狀況和專業(yè)設(shè)定情況乃至生產(chǎn)實(shí)質(zhì)來判斷教學(xué)內(nèi)容，改變難點(diǎn)，將理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生可以學(xué)好數(shù)學(xué)。

高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，需要思考、需要堅(jiān)持、需要探索，一切經(jīng)歷均會(huì)成為人們?nèi)松?dāng)中的財(cái)富，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不怕困難，勇于犧牲的創(chuàng)新理念，讓創(chuàng)新成為自己的一部分。

3、高職數(shù)學(xué)體制氛圍有利于創(chuàng)新

在高職院校當(dāng)中，將創(chuàng)新教育處于核心地位，打造出科學(xué)的現(xiàn)代化管理形式，成為了創(chuàng)新能力以及實(shí)驗(yàn)的有效保障。高職院校需要激勵(lì)老師進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)乃至考試而言，應(yīng)當(dāng)通過鍛煉提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。拉屎應(yīng)加強(qiáng)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，激發(fā)老師的積極性，令當(dāng)前教育理念進(jìn)行教學(xué)，對(duì)打造出創(chuàng)新成果的老師給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)老師不斷專研，并把科研理念和問題運(yùn)用在課堂當(dāng)中，讓學(xué)生通過了解科研的方式，將創(chuàng)新教育植入到老師的內(nèi)心，以此符合高職院校的教學(xué)特征。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)而言，需持續(xù)探尋出有效的教學(xué)方法，在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓更多的高職學(xué)生成為優(yōu)秀的畢業(yè)生，變成國(guó)家所需的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉雪暉，曲蓉蓉.論高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2010.（04）：75-78.

[3]孫詠梅.談高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].理論研討.2014.（04）：20-21.

作者簡(jiǎn)介；李玉賢（1982-），女，內(nèi)蒙古人，本科，講師，研究方向：數(shù)學(xué)。