初中綜合實踐活動主題缺失的原因及解決策略探究

胡國雙

【摘 要】 綜合實踐是培養(yǎng)學生綜合素質的必備活動，如何提高綜合實踐活動、明確活動主題、引導學生加以學習，是活動課程必須考慮的內容。本文從這幾個方面展開，為教師開展有主題、有思想內涵的活動主題提供建設性意見，以不斷推動實踐活動的順利開展。

【關鍵詞】初中實踐活動；活動主題；解決策略研究

義務教育帶來的改革不僅包括學科的改革，還包括一系列的實踐活動。新課改的不斷深化帶給綜合實踐課程的是主題的尋找，在目前的教學實踐中，由于各種原因和其他情況的限制，綜合實踐課程的開展尚不完善，存在活動缺乏秩序的情況。因此，為指導教師和學生進行有序的綜合實踐活動，本文特地對此進行簡單討論，希望能對綜合實踐活動的開展起到一定的借鑒作用。

一、初中綜合實踐活動主題缺失的原因

（一）理念活動的欠缺

綜合實踐活動是指根據(jù)各個學校和地方的特色及實際情況，開展的課題和問題探究活動，開展綜合實踐活動的原則多樣，一要根據(jù)學生的特點實行，結合學生的愛好、特長、興趣進行多樣化的活動主題；二要體現(xiàn)學校的特色；三是反映學校所處的環(huán)境特色，如社區(qū)、城市、省市等；四是引導學生進行課題的選取，要求著重觀察生活。在綜合實踐活動思想的指導下，如果對自身特點認識不清，則難以開展特點化、有價值的活動，這也是當前綜合實踐活動中普遍存在的問題。

（二）教師原因

教師是綜合實踐活動的領導者，在活動過程中承擔著不可替代的活動組織地位。因此，綜合實踐活動難以得到全面的發(fā)展，教師有不可推脫的責任，經探究，主要原因有兩個方面：一是包辦補替現(xiàn)象嚴重；二是在學習資源的掌握上過分單一。

（三）學生原因

學生作為教育的接收者，在長久的舊教育體制下，喪失了學習的主動性和及時反饋的習慣。因此，在綜合實踐的活動中，學生對課題的選擇缺乏主動性，缺乏求知欲，這便導致學生在接受過實踐課程的教育后，仍未獲得符合自身發(fā)展意義的教育內容——所接受的教育可能是內容過分寬泛，初中生群體對重點的把握略有偏頗，因此難以完全接受教學內容；另一種可能是教育內容不符合初中生的接受范圍，未聯(lián)系學生的成長環(huán)境加以變通，因此，在實踐中的指導作用不高。

（四）其他原因

其他原因既包括學校等方面的主觀原因，也包括環(huán)境條件等客觀原因。學校因多種原因未對實踐活動的開展制定規(guī)章?？赡苡闷渌茖W類、藝術類的實踐活動替代綜合實踐活動，錯誤地將課余的科學和藝術活動歸為實踐活動；也可能是進行零星的班會活動，用零星的小活動代替有主題、有教育目標的實踐活動，此方式不僅缺乏實踐活動的整體規(guī)劃，也造成學生參與度低的不良反饋。長此以往，則會造成教研氛圍的單薄，在集體開展實踐活動風氣弱的環(huán)境下，高質量的綜合實踐活動更是無從說起。

二、如何進行初中生的綜合實踐活動

（一）增加教師實踐的機會

若要全面提高實踐活動水平，教師是首抓的教育對象。而要進行教師的教育活動，必須要召開主題會議，只有從工作的嘗試中確定綜合實踐活動的重要性，才能在行動上加以重視；其次，要對社會熱點問題加以關注，只有緊跟時代潮流，才能夠獲取與學生成長環(huán)境相符合的活動素材，并從中提煉、發(fā)掘出符合時代背景和研究價值的活動課題。教師還要加深與學生的交流，不斷了解學生的所思所想，唯有如此，才能在契合課程觀念的同時加深學生的興趣，進而使實踐得以成功。

（二）尊重學生個體的意愿

學生是綜合實踐活動的主體，雖然初中生還處在發(fā)展階段，但已具備明確表達的能力。綜合實踐活動的首要原則便是要符合學生的個體特性，只有學生對將要參加的活動有興趣興趣，才能高效率地進行實踐活動，否則，則會采取敷衍的態(tài)度潦草應對。至于課題的選擇，可通過生活調查，如衣食住行中食物的奧秘；興趣點中的追星的秘密；未知事物中宇宙的奧秘；身邊常識中的交通安全問題等，這些問題既包括生活實際，又帶有帶探究意義，因此，在可行性上占有一定優(yōu)勢。

（三）聯(lián)系學校辦學特色

學校的特點決定學生的優(yōu)勢，不同學校的辦學特點會培養(yǎng)出風格不同的學生。在實踐活動的開展上，學校要把握“課程本?；钡脑瓌t，不斷挖掘自身的學識背景，并在自身辦學風格上加以體現(xiàn)，從而造就出具備鮮明特點的實踐道路。學校間的差異不僅在設備儲備上，在對外的交流途徑上也存在一定的差異，在學風淳樸、學生風氣較為穩(wěn)重的學校，可進行“和諧”主題的探討；在學生氣質比較積極昂揚的學校，可進行較為活潑的活動，如“遠方”“涉足”等主題；在學校地勢較為復雜的山區(qū)，可進行野外考察；在學校地勢平坦、經濟發(fā)展基礎較好的學校，可進行探究革命紀念館的主題活動。

（四）不斷針對群體進行主題深化

在選擇實踐活動時，應根據(jù)《指導綱要》的明確規(guī)定，進行校內外資源的整合，并不斷以實踐為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。主題的選擇關系到活動的思想深化，既要促進學生對生活的認知，也要加強學生對社會的留意。因此，要不斷延展學生的實踐活動范圍，可在少數(shù)民族地區(qū)進行民俗文化的熏陶，在城市發(fā)達地區(qū)進行科技產品的接觸。只有將活動的范圍不斷進行擴大，才能使學生走出“象牙塔”，拓展學生的視野，使其獲得對社會和自然的正確認知。

總結

初中實踐活動的開展是進行義務教育的必要一環(huán)，在這一階段，學生能獲得書本無法提供的新鮮事物，從而培養(yǎng)學生對世界的探究意識。本文就綜合實踐活動進行原因加以探究并簡述措施，以期隨著新課改的發(fā)展不斷深化，學生的教育也能獲得更加完善、全面的發(fā)展。

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