高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙成因調(diào)查與對策研究

丁建龍

【摘 要】隨著高考選擇人才的方式增多，高校對于藝體生的招收量在逐年增加，高中藝體生在高中生中的比例也在逐漸加大。但藝體生數(shù)量的增加同時(shí)伴隨著的是藝體生學(xué)習(xí)質(zhì)量的降低，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科這樣的文化課上。高中藝體生的數(shù)學(xué)成績差在我國的高中教育中是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象，很多考生在高考招考中會(huì)遇到藝體專業(yè)課合格，但由于數(shù)學(xué)等文化課的成績過低不能被高校錄取的情況。所以解決高中藝體生數(shù)學(xué)成績普遍較差的現(xiàn)象刻不容緩，造成數(shù)學(xué)成績差的原因眾多，而眾多原因的根本在于高中藝體生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。本文就此探討了高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】高中藝體生；學(xué)習(xí)障礙；成因；對策

【中圖分類號】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0144-02

在全面教改的大背景下，高中數(shù)學(xué)也在通過教學(xué)思想的創(chuàng)新、教學(xué)方式的改革等等多種方式來響應(yīng)國家的號召。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中，高中藝體生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題成為了許多教師的心病。一方面，由于藝體生大都是在文化課學(xué)習(xí)上表現(xiàn)較差，才決定通過培養(yǎng)特長來加強(qiáng)自身與其他同學(xué)的競爭力，這樣的說法雖然有些以偏概全，卻是確實(shí)存在的問題。而藝體生中同樣有一些同學(xué)文化課的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)的十分優(yōu)秀，但是在這些同學(xué)卻同樣陷入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境中，這就引出了高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在障礙的另一方面原因，那就是藝體生在接受特長培訓(xùn)時(shí)，其課后的學(xué)習(xí)時(shí)間往往極為有限，特長的培養(yǎng)不僅僅需要藝體生能夠拿出大量的課余時(shí)間去進(jìn)行深造研究，藝體生所參加的比賽以及集訓(xùn)等等更是占用了大量藝體生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，這就需要高中數(shù)學(xué)教師能夠根據(jù)藝體生日常學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來進(jìn)行總結(jié)，找到提高藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效辦法。

一、高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙成因調(diào)查

高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙成因經(jīng)過調(diào)查，主要有以下幾個(gè)方面：學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、特長學(xué)習(xí)時(shí)間較長。

1.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。

與其他同學(xué)相比，大多數(shù)的藝體生文化課基礎(chǔ)是很弱的，這主要是因?yàn)樗圀w生被特長培訓(xùn)占用了大量的時(shí)間所造成的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

很多藝體生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，都表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)興趣不高的表現(xiàn)。之所以出現(xiàn)這樣的問題，就是因?yàn)樗圀w生被現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)誤區(qū)所困擾導(dǎo)致的。

3.特長學(xué)習(xí)時(shí)間較長。

藝體生需要利用大量的時(shí)間進(jìn)行特色學(xué)習(xí)以及集中培訓(xùn)，這樣一來，藝體生能夠拿出來學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間就極為有限了，這也是很多藝體生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在障礙的重要原因。

二、高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效策略

高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效策略有分解數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建循序漸進(jìn)教學(xué)體系；開展趣味教學(xué)，構(gòu)建風(fēng)趣幽默教學(xué)體系；延長學(xué)習(xí)時(shí)間，構(gòu)建細(xì)致入微教學(xué)體系三方面。

1.分解數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建循序漸進(jìn)教學(xué)體系。

與其他的同學(xué)相比，藝體生這一集體的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還是相對薄弱的，而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)卻是一環(huán)套一環(huán)的，在學(xué)習(xí)新單元時(shí)不僅僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，更加需要學(xué)生利用從前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。而面對藝體生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)短板，就需要教師能夠根據(jù)藝體生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求，針對課堂上講解的知識(shí)進(jìn)行分解，從而提高藝體生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，教師可以將函數(shù)值寫在黑板上，讓學(xué)生去自己思考：“為什么sin10°就等于sin370°，原來是因?yàn)槎叩慕K邊相同，360度對于sin來說是一個(gè)周期，那么cos是不是也是這個(gè)道理呢，哦，果然是這樣。”通過這樣的方式，學(xué)生已經(jīng)對三角函數(shù)有了初步的了解，教師再針對三角函數(shù)進(jìn)行分析講解：“這一節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)兩件事。一，sin、cos、tan這三者的函數(shù)圖像是不同的，需要同學(xué)們進(jìn)行記憶。二，需要同學(xué)們學(xué)習(xí)sin、cos、tan從0°到360°的具體數(shù)值?！苯處熗ㄟ^將三角函數(shù)第一節(jié)中涉及的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來并進(jìn)行分解，藝體生自然而然就能夠?qū)@一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行最直觀的了解，教師再幫助學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律等，這樣一來，學(xué)生自然而然就能夠有效的理解數(shù)學(xué)知識(shí)了。

2.開展趣味教學(xué)，構(gòu)建風(fēng)趣幽默教學(xué)體系。

所謂趣味教學(xué)，不僅僅是需要教師在教學(xué)中提高對數(shù)學(xué)知識(shí)講解的趣味性，更加要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。與其他學(xué)生相比，藝體生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間更加有限，如果教師利用一些時(shí)間通過笑話、故事等手段進(jìn)行教學(xué)，不僅浪費(fèi)了藝體生的時(shí)間，更加容易過度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，影響實(shí)際授課。這需要教師能夠調(diào)整教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在教授比較簡單的對數(shù)時(shí)，可以通過循序漸進(jìn)的方式來針對藝體生進(jìn)行講解。在藝體生學(xué)習(xí)log時(shí)，事實(shí)上，這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相對獨(dú)立于其他教學(xué)體系體系外的，這就讓很多對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懷有畏懼心理的藝體生得到了一個(gè)證明自己的機(jī)會(huì)，在這樣的情況下，教師也要抓住機(jī)會(huì)，樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師可以列出一些較簡單的對數(shù)供藝體生練習(xí)，如log10等，并輔以鼓勵(lì)的話語：“看，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，大家自然能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)。”這樣一來，藝體生自然就能夠消除對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，樹立起自信的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，從而保證了藝體生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

3.延長學(xué)習(xí)時(shí)間，構(gòu)建細(xì)致入微教學(xué)體系。

藝體生在學(xué)習(xí)的過程中，如果想要文化課和特長兩不誤，是需要付出比其他同學(xué)更多的汗水的。那么藝體生在日常學(xué)習(xí)時(shí)，本身就被特色課以及必須參加的集訓(xùn)、比賽等占用了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，在這樣的情況，藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間是極為有效的，那么教師就需要幫助藝體生延長數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間。例如：教師可以在課后將班級內(nèi)所有的藝體生歸結(jié)起來建立一個(gè)微信討論組，在討論組中每天定時(shí)安排一到兩道難度適中的數(shù)學(xué)題，并讓學(xué)生將解題過程寫在紙上通過私聊拍給教師，教師在歸納總結(jié)了學(xué)生做題中存在的誤區(qū)后，再在討論組中對習(xí)題進(jìn)行講解，這樣一來，學(xué)生每天拿出5-10分鐘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的一些問題自然也就迎刃而解了。

總而言之，針對研究高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙成因的問題已經(jīng)被提上重要議事日程，許多教育專家、學(xué)者也在積極的討論與研究，尋求提高高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的更加高效的途徑。而高中藝體生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)與文化課的教育問題也將逐漸趨于成熟，為我國高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)揮出更加重要的作用，從而推動(dòng)我國高中等各級學(xué)校的教育發(fā)展，也將被其他學(xué)科和學(xué)習(xí)領(lǐng)域所學(xué)習(xí)引用，為我國的教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮出屬于自己的一份力量，為科教興國、為中華民族復(fù)興和繁榮昌盛貢獻(xiàn)出一份力量。

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