崇德尚禮，彬彬有“語(yǔ)”

陳永才

【摘 要】雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生。正如我國(guó)教育家陶行知先生有一句名言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！闭f(shuō)的就是教師首先要教育學(xué)生做一個(gè)真誠(chéng)的人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先是學(xué)做人，學(xué)做有道德之人，學(xué)做文明之人，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，形成良好的語(yǔ)言環(huán)境。摒棄垃圾語(yǔ)言，摒棄不文明用語(yǔ)。本文從分析小學(xué)生不文明用語(yǔ)現(xiàn)狀與成因入手，提出小學(xué)生文明用語(yǔ)的教育策略，初步探索一條小學(xué)生文明用語(yǔ)教育之路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；文明用語(yǔ)；教育

一、小學(xué)生不文明用語(yǔ)成因分析

（一）學(xué)校教育因素

學(xué)校是實(shí)施小學(xué)生德育的主要陣地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)習(xí)慣起著關(guān)鍵性的作用。但是，個(gè)別教師在班級(jí)管理或教學(xué)活動(dòng)中，遇到不守紀(jì)律的學(xué)生會(huì)用帶有侮辱性的語(yǔ)言去斥責(zé)；當(dāng)后進(jìn)生的考試成績(jī)位于班級(jí)后幾名時(shí)，教師會(huì)用帶有諷刺性的語(yǔ)言譏諷學(xué)生；當(dāng)教師需要學(xué)生幫忙打掃衛(wèi)生、分發(fā)作業(yè)或者拿東西時(shí)，都是用命令的語(yǔ)言強(qiáng)制性要求學(xué)生照做。在教師對(duì)文明用語(yǔ)未能以身作則、言傳身教的情況下，影響著學(xué)生文明禮儀行為的養(yǎng)成。

（二）家庭教育因素

家庭教育在規(guī)范小學(xué)生文明用語(yǔ)中起著至關(guān)重要的作用。然而，從當(dāng)前德育現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在著家庭教育缺失問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下方面：一是部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，使孩子形成了以自我為中心的不良思想，當(dāng)孩子出現(xiàn)不文明用語(yǔ)攻擊他人時(shí)，父母沒(méi)有及時(shí)糾正和教育；二是部分家長(zhǎng)的文化素質(zhì)偏低，在管教孩子時(shí)習(xí)慣使用粗俗語(yǔ)言辱罵孩子，給孩子的身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響；三是在家庭生活中，父母之間在交流、溝通、爭(zhēng)吵中習(xí)慣使用不文明用語(yǔ)，孩子在耳濡目染下效仿父母的不良用語(yǔ)習(xí)慣。

面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，就算學(xué)校把孩子培養(yǎng)的最講文明用語(yǔ)，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的如此“熏陶”，到頭來(lái)還是竹籃打水——一場(chǎng)空。

（三）社會(huì)環(huán)境因素

社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生不文明用語(yǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成要負(fù)一定責(zé)任，在缺乏社會(huì)文明監(jiān)督的情況下，大量影視作品、廣告、流行歌曲中都充斥著污穢、粗俗的語(yǔ)言。當(dāng)一些小學(xué)生接觸到這些事物時(shí)，就會(huì)去模仿這些語(yǔ)言，將其用到日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，感覺(jué)這些語(yǔ)言很時(shí)尚，并未認(rèn)識(shí)到臟話、痞話對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的危害。

二、小學(xué)生文明用語(yǔ)的教育方法

（一）發(fā)揮教師的示范作用

教師的一言一行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到“身教”的重要性，在文明用語(yǔ)教育方面做到以身作則，起到良好的示范作用。如：在教學(xué)活動(dòng)中，教師要將基本的語(yǔ)言文明規(guī)范融入到教學(xué)內(nèi)容中，推薦學(xué)生閱讀文質(zhì)兼美的書(shū)籍和文章，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高審美品味；在課堂上，教師要規(guī)范課堂用語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范文明的板書(shū)，多用激勵(lì)性、賞識(shí)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)習(xí)慣；在師生交往中，教師要與學(xué)生處于平等地位，經(jīng)常性地將“麻煩你”“請(qǐng)”“謝謝”等文明用語(yǔ)融入到與學(xué)生的交往中。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要用正確得體的語(yǔ)言感化學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正；在班級(jí)管理中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到文明班級(jí)建設(shè)中來(lái)，讓學(xué)生監(jiān)督并指出教師的不良用語(yǔ)，形成師生共建文明用語(yǔ)班級(jí)的良好氛圍，從而營(yíng)造文明的校園語(yǔ)言環(huán)境。使用文明用語(yǔ)能調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系，構(gòu)造潔凈的校園語(yǔ)言環(huán)境，能使師與生、生與生之間的關(guān)系更加和諧、融洽、友善，使校園講文明用語(yǔ)的氛圍進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）組織多樣化文明用語(yǔ)主題活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生文明用語(yǔ)的培養(yǎng)，通過(guò)組織多樣化的主題活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。為使相關(guān)的主題活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，班主任和科任教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行交流溝通，并加強(qiáng)配合，以班會(huì)或是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)作為依托，開(kāi)展文明用語(yǔ)教育。例如：教師可組織主題班會(huì)活動(dòng)，內(nèi)容為告別語(yǔ)言陋習(xí)，在活動(dòng)中，可成立一個(gè)文明禮貌監(jiān)督小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和獎(jiǎng)罰。還可以組織文明讀書(shū)周活動(dòng)，由班主任或是科任教師指導(dǎo)學(xué)生選取活動(dòng)場(chǎng)所，并選擇經(jīng)典的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，如果條件允許，可以帶領(lǐng)學(xué)生到博物館進(jìn)行參觀，參加一些文明城市宣傳活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)使用文明用語(yǔ)。

（三）加強(qiáng)家庭文明用語(yǔ)教育

學(xué)校對(duì)小學(xué)生思想品德的教育和文明用語(yǔ)的培養(yǎng)固然重要，但也同樣離不開(kāi)家庭的教育。父母的言傳身教，對(duì)子女的影響非常之大，所以必須加強(qiáng)家庭文明用語(yǔ)教育。作為家長(zhǎng)，在平時(shí)應(yīng)當(dāng)以身作則，給孩子樹(shù)立榜樣，不要當(dāng)著孩子的面講粗口，要多使用一些文明禮貌用語(yǔ)，如請(qǐng)、謝謝、辛苦了、麻煩您等等。此外，家長(zhǎng)要多與孩子進(jìn)行溝通，了解他們心中的煩惱，用正確的方法，幫助他們解決問(wèn)題，從而使孩子樹(shù)立起陽(yáng)光、健康的心態(tài)。在家庭中，通過(guò)多講文明用語(yǔ)，可使之逐漸內(nèi)化為一種行為本能。為此，學(xué)?？梢試L試通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日、發(fā)放家庭文明用語(yǔ)調(diào)查表等形式，積極向家長(zhǎng)宣傳使用文明用語(yǔ)教育的重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，形成齊抓共育局面，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好文明用語(yǔ)。

英國(guó)教育家斯賓賽說(shuō)：禮儀修養(yǎng)是一個(gè)人全部品德的基礎(chǔ)，不禮貌不文明的行為，既不利于孩子自身的發(fā)展，也將嚴(yán)重危害孩子的品性，在生活中受歡迎的人，往往是那些有禮貌有教養(yǎng)的人，他們也有較好的發(fā)展機(jī)會(huì)與人際關(guān)系。

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