給學(xué)生一根拐杖

林淑萍

【摘 要】課程總目標(biāo)要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。作文教學(xué)在語文教學(xué)中非常重要，針對作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，筆者結(jié)合親身教學(xué)實(shí)際，提出一些有效的解決方法。小學(xué)語文的學(xué)科性質(zhì)強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，這一特點(diǎn)決定了小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。而小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)正是這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的一個途徑。小學(xué)中年級的習(xí)作教學(xué)其實(shí)是低年級寫話訓(xùn)練的繼承和延續(xù)，又是高年級作文的起步，因此，指導(dǎo)好中年級的習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，才能切實(shí)提升學(xué)生的習(xí)作水平，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；中年級；習(xí)作；指導(dǎo)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0203-01

一、多嘗試，讓學(xué)生有寫作的興趣

我們都知道，孩子們好奇心極強(qiáng)，他們對自己身邊的人和事都容易產(chǎn)生興趣，但他們畢竟年紀(jì)太小，不會觀察分析，更不會思考探究，抓不住事物的本質(zhì)屬性。因此，我們教師首先要抓住兒童好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，利用他們最感興趣的事物去吸引他們，使他們產(chǎn)生寫作興趣。注重習(xí)作興趣也有很多的方法：例如：在教學(xué)三年級上冊習(xí)作“第一次——”時，我先讓學(xué)生去嘗試第一次做一件事，注意把你第一次做事情的經(jīng)過和感受記錄下來。在課堂習(xí)作前學(xué)生紛紛發(fā)言，把自己親身的體驗(yàn)和感受寫了出來，就是一次不錯的習(xí)作課，其實(shí)很簡單就是學(xué)生有了興趣才會寫。例如《愉快的春節(jié)》、《端午節(jié)》等很多與節(jié)日有關(guān)的題材，還有與課外活動相關(guān)的一類題材，還有一些與勞動有關(guān)的，都可以采用體驗(yàn)法來指導(dǎo)習(xí)作，學(xué)生在體驗(yàn)中記錄下自己的經(jīng)過和見聞、感受，寫起來自然也就容易多了。

二、多觀察，讓學(xué)生有寫作的素材

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文就是指把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！比~圣陶先生也說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！彼陨钍菍懽鞯脑慈覀兩磉吤刻於荚诎l(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些學(xué)生對此熟視無睹。由此可見，無話可寫的根源是不善于觀察。要幫助學(xué)生積累寫作的素材，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，在教學(xué)三年級習(xí)作時，要求學(xué)生留心觀察草叢，樹林，池塘甚至泥土，把自己的新發(fā)現(xiàn)寫下來，比比誰寫得有意思。事先給學(xué)生足夠的觀察時間，通過觀察，他們發(fā)現(xiàn)和記錄了自己最感興趣的，也是最有意思的發(fā)現(xiàn)，有的寫《屋檐下的燕子》，把燕媽媽精心照顧小燕子的情景寫了出來。有的寫《草叢中的發(fā)現(xiàn)》，把那可愛的蝸牛，勤勞的螞蟻和許多生活在草叢中的小生命寫活了。有的把小河的發(fā)現(xiàn)，田野的發(fā)現(xiàn)，甚至是土里的蚯蚓，墻角的蟋蟀，菜葉上得瓢蟲都寫出來了。這些難道不是細(xì)心觀察的結(jié)果嗎？

三、多引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會寫作的方法

1.范文引導(dǎo)。

小學(xué)中年級習(xí)作教學(xué)，每一個單元中都有一篇范文。讓例文為我們引路，也是一種好的教學(xué)方法。教學(xué)時讓學(xué)生充分閱讀例文，學(xué)習(xí)小作者的一些習(xí)作方法及習(xí)作技巧，還可以從例文中積累好詞佳句，不會習(xí)作的困難也就迎刃而解了。這種方法其實(shí)在我們的語文教學(xué)中時時刻刻都可以運(yùn)用，一篇好課文可以成為我們指導(dǎo)習(xí)作的天地，在教學(xué)好文章時，恰當(dāng)?shù)貪B透貫穿習(xí)作指導(dǎo)，久而久之，相信學(xué)生就會學(xué)會習(xí)作，寫好習(xí)作了。

2.擅聽電視。

我們往往告誡孩子說：看電視不好，視力會下降，學(xué)習(xí)會退步。我的孩子常常運(yùn)用電視上學(xué)來的知識，語出驚人。雖然如今電視節(jié)目令人眼花繚亂，很多節(jié)目少兒不宜，但只要善于正確引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，就能充分發(fā)揮電視的積極作用。學(xué)生從電視上了解到這樣一些事：隨意浪費(fèi)水電，亂扔垃圾，砍伐樹木嚴(yán)重，傷害有益動物和珍惜動物，非法占地，污水排放，汽車尾氣污染……針對這些現(xiàn)象，學(xué)生都談了自己的看法和建議，這樣寫起習(xí)作來自然就容易多了，電視中的不少節(jié)目還能使學(xué)生欣賞到不同的語言風(fēng)格，或幽默，或深沉，或激昂，或優(yōu)美，無形中提高他們的語言水平。

3.注重學(xué)生習(xí)作的批改指導(dǎo)。

教學(xué)習(xí)作是個循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，一篇好的習(xí)作不是寫出來的，而是修改出來的。因此要想中年級習(xí)作水平有所提高，必須重視習(xí)作的批改與指導(dǎo)。以前我們班的幾個后進(jìn)生習(xí)作寫得一塌糊涂，要么就寫幾句話，要么一件事情他寫不明白，有的干脆不寫。針對寫得少這一情況，我就面對面進(jìn)行指導(dǎo)，逐句逐段修改，邊教他修改邊教如何寫作。對于不寫的，就讓他先說，把心里想說的邊說邊寫出來，說不出來的我干脆幫他說，然后在修改。一次，兩次，幾次，不會的習(xí)慣逐漸改變了，學(xué)生變得有話說了，有事寫了，習(xí)作水平也大大提高了。好文章必須要修改，尤其是剛剛學(xué)習(xí)寫習(xí)作的學(xué)生，更要教會他們修改自己的習(xí)作，有時要修改好幾次才會成為好文章。

總之，我們必須給孩子一個寬松的環(huán)境，讓他們無拘無束地交談寫作，讓他們積極主動地參與進(jìn)來，把學(xué)生的說與寫引向生活，引向社會，努力提高學(xué)生的寫話能力。