打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)

楊萌莉

【摘 要】隨著教育體制的深化改革，打造“靈動(dòng)課堂”，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)逐漸成為了廣大教育者重點(diǎn)研究的課題之一。所謂“靈動(dòng)課堂”，是指重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高課堂教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。小學(xué)英語作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，更應(yīng)該注重“靈動(dòng)課堂”的構(gòu)建，以便提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；靈動(dòng)課堂；核心素養(yǎng)；策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0178-01

引言

“靈動(dòng)課堂”是新課改提出的一種全新的教學(xué)模式，“靈”是指培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生成為有靈氣、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生；“動(dòng)”是指師生間的互動(dòng)和課堂教學(xué)的生動(dòng)，旨在將學(xué)生的被動(dòng)地位變?yōu)橹鲃?dòng)，從而提高學(xué)生的主體地位。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要積極打造“靈動(dòng)課堂”，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性和科學(xué)性。

一、“靈動(dòng)課堂”與核心素養(yǎng)的概述

1.“靈動(dòng)課堂”。

“靈動(dòng)課堂”是一種全新的教學(xué)模式，其中，“靈”是指靈活和靈氣，即教學(xué)方式的靈活與學(xué)生思維的靈氣，簡而言之，就是教師利用靈活性的教學(xué)方式將學(xué)生培養(yǎng)成有靈氣的學(xué)生?！皠?dòng)”是指生動(dòng)和互動(dòng)，即教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)和師生間的互動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，從而加強(qiáng)師生間的有效溝通和互動(dòng)。[1]“靈動(dòng)課堂”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是教師在教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，通過采用靈活性和多樣性的教學(xué)手段，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

2.核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，主要分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與。具體到英語核心素養(yǎng)是指，學(xué)生應(yīng)該具備語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力，通過英語學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在掌握以上四個(gè)方面的素質(zhì)能力，從而指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.二者的關(guān)系。

打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)都是以人為本的具體體現(xiàn)，都是突出學(xué)生主體地位的表現(xiàn)形式。打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)指明了前進(jìn)的方向；而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)反過來又推動(dòng)“靈動(dòng)課堂”的構(gòu)建，促使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的樂趣，從而為“靈動(dòng)課堂”的構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)。二者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

二、打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

隨著新課改的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了每個(gè)教育者當(dāng)前工作的重中之重。因此，在小學(xué)英教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，將抽象的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的圖片或視頻，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力。[2]教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，這對(duì)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分重要的。例如，在講授“My favorite season”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放四季的景象，通過為學(xué)生展示春、夏、秋、冬四季不同的風(fēng)景，引發(fā)學(xué)生的感情共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，進(jìn)而為學(xué)生語言能力的提高營造良好的氛圍。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生交流。

要想打造小學(xué)英語的“靈動(dòng)課堂”，教師就必須要采取靈活性的教學(xué)手段。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，從而加強(qiáng)生生、師生間的互動(dòng)和交流。[3]在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)采用表演法、游戲教學(xué)法、競賽法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力。例如，在講授“My new teachers”時(shí)，教師可以利用表演法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)行角色扮演，然后在表演的過程中掌握所學(xué)知識(shí)，從而加強(qiáng)了生生、師生間的互動(dòng)，進(jìn)而提高了學(xué)生的協(xié)作能力和英語運(yùn)用能力。

3.注重情感教育，強(qiáng)化感性認(rèn)知。

隨著教育體制的不斷發(fā)展，情感教育的重要性越來越突出，這就要求教師不僅要提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的感性認(rèn)知能力。例如，在講授“My family”時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的單詞和詞組，還應(yīng)為學(xué)生明確情感教育目標(biāo)：增進(jìn)學(xué)生之間交流合作表演能力；了解其他同學(xué)的家庭；樹立正確的家庭觀念，熱愛自己的家庭。在教學(xué)中，教師可以通過為學(xué)生展示學(xué)生提供的“全家?！保M(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的感情共鳴，幫助學(xué)生樹立正確的家庭觀念和生活態(tài)度，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新能力作為英語核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的影響。因此，教師要積極開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。例如，在講授“How many”時(shí)，教師可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”的游戲，教師為學(xué)生準(zhǔn)備好不同顏色的氣球，讓學(xué)生便吹氣球，邊進(jìn)行數(shù)數(shù)，用英語的方式記錄下來，看誰吹的快、數(shù)的快。

三、結(jié)語

綜上所述，打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效手段，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有助于“靈動(dòng)課堂”的構(gòu)建，二者是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。因此，教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，做到重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高課堂教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂和樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]林麗飛.打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（51）.

[2]侯佳.淺談如何打造小學(xué)英語高效課堂教學(xué)[J].才智，2015（03）.

[3]曾德菊.打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)[J].課堂教學(xué)，2016（46）.