翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

孫靜

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，該種教學(xué)模式主要注重的是學(xué)生們自身主體性的展現(xiàn)，通過建立全新性的學(xué)習(xí)流程來提升學(xué)生們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓教學(xué)活動(dòng)開展的可以更加的順暢，被應(yīng)用到我國各個(gè)學(xué)科的課堂上，通過該教學(xué)模式的應(yīng)用，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率以及質(zhì)量，在根源上培養(yǎng)并鍛煉了學(xué)生們的理性思維，讓學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到提升，就目前我國化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀來看，找出其所存在的教學(xué)問題，使用并推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0176-01

引言

化學(xué)這門學(xué)科極為特殊，該門學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，需要學(xué)生們通過探究等多類實(shí)驗(yàn)方式去了解并分析化學(xué)致死，以此來更好的鞏固并掌握化學(xué)知識(shí)。現(xiàn)階段，我國初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率低下，其主要是因?yàn)槌踔袑W(xué)生們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，整體化學(xué)教學(xué)模式過于單一滯后，老師們應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)的轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)固化的教學(xué)理念，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更好的融入到初中化學(xué)課堂上，給學(xué)生們搭創(chuàng)出一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，賦予該平臺(tái)多元化的特征，在注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生們探究能力以及各類綜合能力的培養(yǎng)力度。

一、翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)今時(shí)代發(fā)展背景下，極其重要的一類化學(xué)教學(xué)方式，該教學(xué)方式的效果十分的顯著。翻轉(zhuǎn)課堂下，開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)十分的重要，首先，其可以完善教學(xué)過程，讓學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到提升，使得學(xué)生們都可以更為全面化的發(fā)展，展現(xiàn)出學(xué)生們的主體性，同時(shí)還優(yōu)化了教學(xué)模式，防止學(xué)生們受到傳統(tǒng)教學(xué)缺陷的影響，學(xué)生們的潛能可以更好的被挖掘出來，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生們的發(fā)散性思維。其次，其還會(huì)促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)過于注重理論知識(shí)的講授，并用實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行輔助，由老師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作演練，學(xué)生們只能扮演一個(gè)觀看者的角色，不會(huì)讓學(xué)生們親自動(dòng)手操作，這就導(dǎo)致學(xué)生們無法更好的掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)以及各類的注意事項(xiàng)，學(xué)生們的化學(xué)實(shí)踐能力會(huì)比較差。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生們可以自行的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的探索，加深該化學(xué)知識(shí)在學(xué)生們腦海中的印象。

二、傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著很多的教學(xué)問題，其主要是因?yàn)榛瘜W(xué)老師們深受應(yīng)試教學(xué)理念的影響，學(xué)生們死記硬背化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的傾向比較嚴(yán)重，老師們會(huì)過于注重化學(xué)知識(shí)的講授，完全忽視掉化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示過程，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣也存在錯(cuò)誤，老師們完全沒有注重學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

1.正確指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

在翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂中，老師們必須要正確的去指導(dǎo)學(xué)生，不斷的培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。使得學(xué)生們都可以在學(xué)習(xí)中自行的進(jìn)行探索，從而更為全面性的了解化學(xué)知識(shí)，達(dá)到較為理想的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。首先，要讓學(xué)生們了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)要求，依照實(shí)驗(yàn)的要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，老師要始終在一側(cè)觀看學(xué)生們實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤問題，或者學(xué)生們對(duì)于某知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑惑，那么老師就必須要及時(shí)的給予學(xué)生們幫助，正確的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)完成之后，老師們需要組織學(xué)生們進(jìn)行交流，讓學(xué)生們相互的分享所掌握的化學(xué)知識(shí)，這樣會(huì)讓學(xué)生們更為深刻的了解化學(xué)知識(shí)。最后，老師還應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行總結(jié)和概括，不斷的完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。

2.養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣十分的重要，通過習(xí)慣可以讓學(xué)生們更好的掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效果，真正意義上的達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。這樣學(xué)生們會(huì)更好的掌握高效的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，從而提升了學(xué)習(xí)的效率。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

老師們應(yīng)該合理的進(jìn)行分組，使得學(xué)生們都可以更好的將學(xué)習(xí)的自主性以及主動(dòng)性完整的展現(xiàn)出來。首先，要分析班級(jí)學(xué)生們的自身學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基準(zhǔn)，考量學(xué)生們劃分的組別，需要綜合性的去評(píng)估學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生們對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。之后在以評(píng)估的結(jié)果去進(jìn)行分組，這樣會(huì)有效的提升分組的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

在翻轉(zhuǎn)課堂下開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，必須要確保學(xué)生們的主體課堂地位，將老師們的主導(dǎo)性發(fā)揮到極致，為學(xué)生營造出一個(gè)愉悅的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，挖掘初中學(xué)生們自身的化學(xué)潛能，強(qiáng)化學(xué)生們的合作意識(shí)，全面性的改革并創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，推動(dòng)我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，啟發(fā)性以及探索性的開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)固化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

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