中職學(xué)校農(nóng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐與探索

【摘要】近年來，社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使得我國經(jīng)濟(jì)水平也得到了很大的提升，農(nóng)業(yè)發(fā)展速度也變得越來越快。因此，為了可以提升我國農(nóng)業(yè)水平，各個中職院校在發(fā)展期間，應(yīng)該對農(nóng)類專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的大學(xué)生，提升教育水平。在這種背景下，本文對中職學(xué)校農(nóng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐與探索進(jìn)行了探析，望相關(guān)人員可以借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 農(nóng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 實踐與探索

【中圖分類號】G719.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0242-01

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其通常是指將開發(fā)創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)作為目標(biāo)，通過對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)拈_設(shè)創(chuàng)業(yè)課程等，保證可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐期間所要求的知識以及能力等。嚴(yán)格意義上來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教學(xué)理念，同時也是一種新的教育體系，其具有全程化以及專業(yè)化的特點。一般來說，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是一體的，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)以及前提，是其的基本含義，而創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的特殊形態(tài)。經(jīng)過調(diào)查顯示，在一些國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，其最早始于上個世紀(jì)七十年代，其包括創(chuàng)業(yè)意識以及知識等。在中職院校教學(xué)期間，其主要的目的就是要不斷培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)技能型人才。因此，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實踐與探索，可以進(jìn)一步深化改革，對培養(yǎng)高水平、高技術(shù)人才具有十分重要的意義和作用[1]。

二、中職學(xué)校農(nóng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐與探索對策分析

（一）不斷強化項目的政策扶持力度

在中職院校實際的發(fā)展過程中，應(yīng)該結(jié)合實際情況，不斷夯實校企合作平臺，對政府以及社會資源進(jìn)行合理的整合，保證其可以有效的應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，進(jìn)而形成一個合作辦學(xué)以及共同育人的教育機制。在實際的實踐中，中職院校應(yīng)該結(jié)合自身情況，設(shè)立專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，開設(shè)工作小組，全權(quán)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作制度的制定以及理論研究等，保證可以為校園營造一個良好且健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。同時，在具體的發(fā)展過程中，還應(yīng)該主動爭取地方政府的政策支持，不斷強化基地建設(shè)以及咨詢服務(wù)等方面的合作，比如：可以建立風(fēng)險資金等，全面加大對知識產(chǎn)權(quán)的額保護(hù)力度，進(jìn)而從根本上提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的效果。

（二）對教學(xué)課程體系進(jìn)行不斷的完善和更新

在中職院校實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作為一門必修的課程，同時還要將其作為素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。一方面，應(yīng)該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行合理的優(yōu)化和革新。在具體的實踐以及探索過程中，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程落實到每一個的學(xué)生身上，保證可以讓學(xué)生深刻的意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和意義。另一方面，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效的結(jié)合在一起，利用合理的方式，將其從第二課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝徽n堂，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)模式的改革進(jìn)程。同時，中職院校在進(jìn)行農(nóng)類專業(yè)教育過程中，還應(yīng)該對教材進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，主動迎合時代的發(fā)展，應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)以及方法，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，保證教學(xué)形式可以具有一定的多元化，進(jìn)而打造農(nóng)類優(yōu)勢專業(yè)。

（三）對項目的設(shè)置進(jìn)行不斷的優(yōu)化

對于中職院校的農(nóng)類專業(yè)來說，其在開展過程中，一定要面向地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，并且應(yīng)該對區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行明確，讓專業(yè)教學(xué)以及項目設(shè)置可以更加符合本地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。在實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實踐以及探索期間，農(nóng)類項目的選題無論是來自教師的研究課題，還是現(xiàn)階段科學(xué)的研究熱點，都與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及市場需要密切相關(guān)。因此，在今后的實踐過程中，應(yīng)該以現(xiàn)存的實際問題以及所面對的各類條件為基礎(chǔ)，有針對性的進(jìn)行項目開展，制定合理的實踐路線。

（四）不斷推動有潛力的專業(yè)項目

經(jīng)過實踐和分析得知，創(chuàng)業(yè)的成功與否與創(chuàng)新的程度有著非常緊密的聯(lián)系，如果在實際的創(chuàng)業(yè)過程中，不能夠?qū)?chuàng)新作為載體，那么其就不會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。同樣，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，農(nóng)業(yè)科研工作的開展也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷的更新觀念，打破傳統(tǒng)方式以及模式的限制，堅決不能將工作一直停留在理論層面。一般來說，農(nóng)類專業(yè)項目不僅是來自于田間，同時還適用于田間，因此，采用何種方式和方法，將智力因素轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力，是中職農(nóng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

在實際的中職教育過程中，其主要的目的就是不斷培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才，尤其是對于農(nóng)類專業(yè)學(xué)生而言，其更加應(yīng)該熟練的掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識，不斷提升自身水平，保證可以將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)合理的應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，保證可以進(jìn)一步推動農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭金嶺.中職學(xué)校農(nóng)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式研究[J].河南農(nóng)業(yè)，2017（06）：11-12.

作者簡介：

張敏（1987年5月-），女，貴州遵義人，漢族，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)林牧漁科副科長，講師，碩士研究生，從事農(nóng)類專業(yè)教學(xué)與管理工作。