構(gòu)建生活情景優(yōu)化英語(yǔ)課堂

張?jiān)S春

【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)改革的主要任務(wù)就是課程改革和優(yōu)化課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，能使學(xué)生盡可能多地接觸英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，有利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。還為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生有一種“身臨其境”的感覺(jué)。生活化的模擬情景、多樣化的課堂組織形式，都有利于突破英語(yǔ)課堂教學(xué)的單調(diào)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言環(huán)境；內(nèi)容生活化；課堂組織多樣化

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0172-01

在我們的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，教師感到特頭疼的是學(xué)生英語(yǔ)底子薄，學(xué)習(xí)興趣不濃，部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，甚至有些同學(xué)怕上英語(yǔ)課。針對(duì)這部分學(xué)生，我嘗試了在教學(xué)中運(yùn)用生活情景教學(xué)也取得了一定的成績(jī)。生活情景教學(xué)法增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性，對(duì)提高學(xué)生參與課堂語(yǔ)言活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和活動(dòng)的有效性都有著十分重要的作用。

一、語(yǔ)言生活化，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，良好的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍是至關(guān)重要的。首先教師為學(xué)生排除心理障礙，建立良好和諧的人際關(guān)系，同學(xué)之間相互關(guān)心、相互信任和支持的環(huán)境，學(xué)生才能毫無(wú)顧慮的以最佳的狀態(tài)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。其次教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主平等的師生關(guān)系、輕松的對(duì)話環(huán)境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也能活躍課堂氣氛，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。如上課前教師發(fā)現(xiàn)昨天生病的一個(gè)同學(xué)今天來(lái)了，教師親切地問(wèn)候：Im glad to see you ，Weiwei .Are you feeling better today？ 教師真誠(chéng)地關(guān)心和關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)生感到心里暖暖的，更加專心于課堂；或課前幾分鐘讓學(xué)生用英語(yǔ)自由表達(dá)發(fā)生在自己身邊有趣的事以及自己的感想，在課堂中與老師和同學(xué)共同分享，這樣親切和諧、真誠(chéng)自然的課堂氛圍，不但拉近了師生關(guān)系，而且滿足了學(xué)生好于表達(dá)的欲望。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，突破知識(shí)的重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，生活也運(yùn)用于學(xué)習(xí)，彼此是相互的。美國(guó)教育家克伯屈說(shuō)過(guò)：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活”。如何把我們教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂，容易讓學(xué)生感知、理解、記憶和運(yùn)用呢？在日常教學(xué)中可以有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ)，把它們帶進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)。例如我在教學(xué)新目標(biāo)九年級(jí)第五單元情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用時(shí)，剛開(kāi)始直接地告訴學(xué)生這些詞的運(yùn)用，思維較好的學(xué)生很快掌握了，可是對(duì)于中下層學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然是一頭霧水，作業(yè)連續(xù)出錯(cuò)。于是我想到了一個(gè)辦法，上課前我把兩個(gè)學(xué)生叫到辦公室，告訴他們遲1分鐘才進(jìn)教室。上課了，這時(shí)，門(mén)外有人在敲門(mén)，于是我問(wèn)同學(xué)們：Oh，whos that？ Is Zhang Ming knocking at the door ？ 這時(shí)全班很肯定地說(shuō)：No，It cant be him . He is in the classroom now. T： Is that Baiwei？ 于是學(xué)生說(shuō)：It might /could be him， We are not sure . Because Baiwei and Leilei are not here . 于是我問(wèn)門(mén)外的學(xué)生：Who s that ？ 門(mén)外的學(xué)生回答：Its me . 這時(shí)全班同學(xué)很高興地說(shuō)。It must be Baiwei. We hear his voice .通過(guò)一個(gè)小小情景的設(shè)計(jì)，同學(xué)們很快地就掌握了情態(tài)動(dòng)詞must，cant，might/could 的運(yùn)用了。在以后的作業(yè)中沒(méi)有再出現(xiàn)錯(cuò)誤了，聯(lián)系生活實(shí)際生動(dòng)形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。

三、課堂模式生活化，拓寬教與學(xué)的渠道

課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道。語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有以學(xué)生為中心的課堂讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來(lái)，才能收到理想效果，從而使他們樂(lè)學(xué)、和諧、主動(dòng)地發(fā)展。因此我們教師應(yīng)巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，讓生活再現(xiàn)英語(yǔ)，讓我們的英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

1.巧用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境。

多媒體教學(xué)能把教學(xué)內(nèi)容的文字和圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，增強(qiáng)動(dòng)感效果，其強(qiáng)烈的視聽(tīng)效果能讓學(xué)生領(lǐng)略到身臨其境的感受。學(xué)生仿佛置身于一個(gè)完全真實(shí)的英語(yǔ)情境中，全方位地受到刺激，自然而然地運(yùn)用起英語(yǔ)，從而增加了使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)定語(yǔ)從句時(shí)，我利用多媒體課件制作了嘈雜的音樂(lè)、輕柔的音樂(lè)，以及學(xué)生們熟悉的歌手唱的音樂(lè)各一段，當(dāng)學(xué)生看到生動(dòng)的畫(huà)面和聽(tīng)到他們喜歡的音樂(lè)時(shí)都興致勃勃地?fù)屩f(shuō)：I like music that is loud/ quiet. I like music that has great lyrics. I like music that is written by Zhou Jielun. … 生動(dòng)的畫(huà)面不僅滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。除了課件外還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用實(shí)物、錄像、投影及掛圖等，向?qū)W生提供生動(dòng)、豐富、形象的直觀畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知，加深記憶。

2.讓課堂活動(dòng)成為學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。

新目標(biāo)英語(yǔ)教材“Go for it！”所提供的內(nèi)容貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生實(shí)際，處處關(guān)注學(xué)生的“生活體驗(yàn)”和“生活經(jīng)驗(yàn)”，為我們的情景教學(xué)提供了很好的教學(xué)依據(jù)。因此在課堂教學(xué)中，課堂成為了我們學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)課堂“劇情”的需要，給每個(gè)學(xué)生都搭建一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)，并采取多種組織方式，例如在教完第一單元后，我給同學(xué)們布置了一篇作文How does your friend learn English ？在寫(xiě)作文前我有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和提示，并創(chuàng)設(shè)了一場(chǎng)記者采訪的活動(dòng)，Excuse me . Can I ask you some questions ？ How do you study English ？ S1 ： I study English by ….一場(chǎng)采訪活動(dòng)就開(kāi)始了，并把采訪到的信息寫(xiě)在筆記本上，接著再把這些信息連串起來(lái)。作文交上來(lái)之后，幾乎所有同學(xué)的作文連貫性很好、條理清晰，語(yǔ)法錯(cuò)誤也較少?？梢?jiàn)讓學(xué)生在各種活動(dòng)中嘗試擔(dān)任各種角色，使英語(yǔ)課堂真正成為生活實(shí)踐的舞臺(tái)，能讓教學(xué)達(dá)到最佳效果。

參考文獻(xiàn)

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