職業(yè)院?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)的探索

【摘要】創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)展的不竭動力，充分發(fā)揮創(chuàng)新作用，就會為社會帶來實質性的發(fā)展。為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是高校肩負的不可推卸的使命，在當前職業(yè)學院“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)整體滯后的情況下，改變現狀，營造氛圍，加快對“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)進度。

【關鍵詞】職業(yè)院校 “雙創(chuàng)”人才 思路理念

【項目來源】甘肅省高等學校科研項目，項目名稱：一帶一路戰(zhàn)略機遇下的高職院校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)研究，項目編號：2018A-211。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0252-02

引言

2014年9月國務院總理李克強在夏季達沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，為高職院校培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)理念、打好創(chuàng)業(yè)基礎提出了新的要求。學院通過向師生征集意見、向用人單位走訪調研等形式，對現有教學模式、思路理念進行優(yōu)化、改革、創(chuàng)新，在加強專業(yè)能力培養(yǎng)基礎上，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的課程設置和師資配備；逐步調整人才培養(yǎng)方案，結合專業(yè)特點、市場需求、課程設置，對“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的課時安排、考核標準、教材選用等內容進行專題商討，從而確?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)進入局面，走上新高度。

1.“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)現狀

我國的創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚。傳統(tǒng)的教育方式主要以教師講授知識為主，不利于“雙創(chuàng)型”人才的培育。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)能力與社會經濟發(fā)展的客觀要求之間仍然存在很大差距。

1.1對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足

現在，更多的高校忙于擴建擴招，追求經濟利益，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，由于自身資源限制等原因，并沒有給予足夠的重視。老師們多習慣于當前的教學方式，對創(chuàng)新教學方式的必要性認識不足，導致了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平比較落后。而學生更多忙于應付考試，沒有意識到提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性。學院、老師、學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的忽視直接影響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)水平的提高。其次，學院制定實施的很多利于“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的政策、制度，往往彼此孤立存在，沒有形成一套合理體系。比如，學院在對教師的考核中并沒有考核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況，教師的薪酬增減以及職位的提升沒有與教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力掛鉤，所以現有的考核體系不能對教師提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成激勵作用。而學生方面，學院對學生的考核只是考查學生對老師教授內容的掌握及運用程度，并沒有對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行考評，影響了學生提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的積極性。

1.2 現有師資力量在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)方面有一定不足

本人認為存在以下兩個矛盾：高校教師學歷及教學能力的突出，與創(chuàng)業(yè)和公司經營方面實際經驗幾乎為零的矛盾。注重學術水平的提高，與缺乏創(chuàng)業(yè)經歷和公司經營經驗的矛盾。而“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)工作領先的院校，往往在創(chuàng)業(yè)老師的選擇上，都實踐經驗豐富，而且對企業(yè)的各項工作非常熟悉。所以說師資力量的不均衡制約了我國高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材沒有形成完善的教材體系

國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較早，經驗豐富，已經形成了一套非常完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材體系，有比較成熟的教學手段和教育評估標準，但是由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，所以至今沒有形成權威的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材體系，這一狀況影響了學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展。

2.雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)策略

2.1 改善教育環(huán)境

人的視野決定未來發(fā)展水平和高度，大學的環(huán)境則能決定教育的廣度和深度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)離不開教育環(huán)境的改善。 一是國家各級各部門應重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度保障、政策傾斜和資金支持，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造一個相對寬松的環(huán)境。

二是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。加強就業(yè)指導教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論學習和案例研究，積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質教師隊伍。

三是充分發(fā)揮學生社團在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力等方面發(fā)揮的重要作用。學院應利用學生社團活動，以科技競賽為手段，培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識；用社會實踐促進和激發(fā)青年大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情；用勤工助學為保障，提升在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力。采取各種方法和途徑，營造一種弘揚、尊重和重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的校園文化氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)熱情，引導學生追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為。

四是加大資金支持力度和政策支持。資金缺乏是困擾大學生創(chuàng)業(yè)的主要問題，各級各部門應加大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動資金資助力度，資助大學生創(chuàng)業(yè)項目；組織學生申報科技部科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新基金和各省市科技計劃項目等；積極聯(lián)系創(chuàng)業(yè)風險投資公司，幫助學生進行創(chuàng)業(yè)融資。同時國家應為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策支持，實行優(yōu)惠信貸、稅收政策等幫扶手段。

2.2 創(chuàng)新教育方式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是建立在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)，但由于人們受到現有認知、行為習慣等方面的影響，一定程度上難以創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)難度較大，在基于扎實專業(yè)學習的基礎上，對傳統(tǒng)的教育方式加以創(chuàng)新。

（1）加大網絡教育力度

借助網絡教育資源多，學習方式靈活，遠程答疑效率高等優(yōu)勢，讓學生學生利用互聯(lián)網資源進行課外的碎片式學習，并讓學生在課堂上分享網絡學習的經驗與收獲，將課外網絡學習形成課內系統(tǒng)學習的有機補充。

（2）設置通識教育課程

幫助學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中必備的軟性技能，如何進行公司注冊、管理資金、進行團隊協(xié)作及有效溝通等。

（3）加強與知名企業(yè)合作，建立長期實習合作關系

讓學生在企業(yè)當中，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，接受企業(yè)的培訓與輔導，增強團隊意識注重交流，把握企業(yè)工作節(jié)奏，提高自制力與影響力，逐漸培養(yǎng)人脈等。

2.3創(chuàng)新教育管理

現代化的教育理念是創(chuàng)建一流學院的前提，也是搞好“雙創(chuàng)型”人才教育的基礎。一直以來，深入鉆研教育教學理論，大膽設想小心論證，創(chuàng)立學院新的管理理念，都是學院人不懈的追求。

（1）走出管理誤區(qū)

首先是認識上的誤區(qū)：認為雙創(chuàng)教育就可以放松文化課的教學；認為實施雙創(chuàng)教育就是不要讓學生有課業(yè)負擔，或是認為雙創(chuàng)教育高不可攀，教師必須樣樣精通。其次是措施上的誤區(qū)：認為實施雙創(chuàng)教育就是加強實習類課程，而沒有意識到要著眼于課堂，著眼于在學科課中貫穿和滲透雙創(chuàng)教育。再次是關系上的誤區(qū)：把實施雙創(chuàng)教育與嚴格的教學常規(guī)管理、必要的考試檢測、合理的學生課業(yè)量等對立起來。

（2）轉變管理方式

首先要變只重管理教為也重管理學。在教學管理中，要重視和加強學生學的管理研究，在教學檢查時，查教更查學；教師在教學過程中，注重發(fā)揮學生的主體作用，加強培養(yǎng)學生的學習能力；其次變重務實管理為重虛實結合，樹立終身學習的理念與意識，并保持開放的心態(tài)，才能與時俱進，才能不斷轉變教育思想。再次是變封閉式管理為開放式管理。學院要增強與社會、企業(yè)的互動。新形勢下的學院管理需要開放性的管理，需要課程資源的開發(fā)與利用。課程資源的開發(fā)也需要全社會的支持和幫助，學院應加大教學管理的開放性?？傊?，要求學院管理者和被管理者都要以靈活的、動態(tài)的、開放的管理模式不斷整合教育資源，形成教育合力。

（3）規(guī)范校本管理

教育理念的作用是多方面的，最主要的有以下幾個：第一，在尋求理念、形成理念的過程中，人們會有意無意地總結人類歷史上的教育經驗和自己的教育經驗。教育理念往往就是對優(yōu)秀教育經驗高度概括和系統(tǒng)化。第二，理念不僅蘊涵著人們的理性智慧，還凝聚著人們的情感、熱情、愛情，還有激情。第三，教育理念是人們教育言行的指南，它指導著人們去做與理念相符的事情，先進教育理念才能有效推進教育教學改革，切實實施雙創(chuàng)教育。第四，教育理念其實也是一種創(chuàng)意或新的教育觀點。引導人們破舊立新，追求更高的價值和更有效的手段。

3.結語

隨著知識經濟的到來，社會對雙創(chuàng)人才需求日益迫切，但是我國高校的雙創(chuàng)教育仍然處于起步階段，與國外存在較大差距，沒有一套完善的人才培養(yǎng)體系，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育水平要達到社會對人才的要求層次，仍有很長的路要走。

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作者簡介：

朱倩（1985年9月-），女，漢族，吉林四平人，大學本科學歷，講師，研究方向：教育教學研究。