師生互動在小學語文教學中的研究

杜云珍

【摘要】本篇文章將提出一個新的小學語文教學模式——師生互動，結(jié)合實際情況，詳細介紹師生互動在小學語文教學中的研究，從而為后續(xù)研究人員提供一定的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】師生互動 小學語文 教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0200-01

一、小學語文教學中師生互動的重要性

（一）符合新課改的必然發(fā)展趨勢

這幾年，我國的教學改革進行的如火如荼，新課改中明確了課程創(chuàng)新內(nèi)容以及優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，因此，利用師生互動的方式來提升教學效果也是新課改的必然手段。所以，我認為，在實際的小學語文教學過程中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學方式，讓學生從被動接受知識到主動學習小學語文課程，以往的一言堂已經(jīng)不適合當下小學語文教學的發(fā)展，增加師生互動是必然發(fā)展趨勢。

（二）滿足語文課程標準的要求

小學語文是學生正式進入學校的重要課程，小學語文教師必須高度重視小學語文教學課程，將師生互動作為小學語文教學的主要方式，提高學生學習的主動性，從而提高小學語文教學的實際教學效果。

（三）為發(fā)展合作學習奠定基礎(chǔ)

現(xiàn)如今，合作教學的方式越來越受到教師的青睞，師生互動就是合作教學的一種方式，學生可以在師生教學中提出自己的不懂之處，教師可以實時的掌握學生不懂的地方，從而加強教學難點的教學，另外，讓學生自己發(fā)掘自己不會的內(nèi)容，這對于提高學生的自主性有很大幫助，因此，從某種意義上說，師生互動的教學方式也是為合作教學的新課改模式奠定一定的基礎(chǔ)。

二、小學語文教學中師生互動的有效方法

（一）利用微課堂提升鞏固語文教學內(nèi)容

傳統(tǒng)小學語文教學模式，就是老師、一根粉筆、一塊黑板，一堂課，這種教學模式非常的枯燥，讓學生在教學過程中被動的接受知識，教學效果非常的不好，現(xiàn)如今，微課堂比較流行，主要就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以根據(jù)上課內(nèi)容將所教的內(nèi)容錄制成微課堂，同學在課上還有不明白或者聽不懂的地方，回到家，可以登錄微課堂來重新觀看教師授課的內(nèi)容，這樣不但加深學生學習的印象，而且對于提升語文教學效果也大有裨益。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學情境

計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到我國的各行各業(yè)，對于教學來說，更是應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，例如，用多媒體的課件來創(chuàng)建教學情境，讓多媒體的PPT來展現(xiàn)出教學的難點，甚至很多課件可以讓學生來參與，這樣不僅可以增強師生之間的互動，而且還可以促進學生與學生之間的互動，從而提升學生的自主性學習能力。

（三）通過分層教學實現(xiàn)全面互動

由于每個學生的學習方式、學習環(huán)境不同，因此，教學方式也應(yīng)該有所不同。作為一名小學語文教師，我們必須考慮到不同學習水平的學生，不斷優(yōu)化教學目標，促進語文教學活動的正常發(fā)展。首先，教師需要建立科學合理的評價機制，以評價每個學生的學習成績和學習基礎(chǔ)。學生不僅要認真分析自己在近階段的學習狀況，還要分析整個學期的學習狀況，綜合考慮學習基礎(chǔ)、學習方法、學習狀況等各方面的情況，從而進行策略，對學生進行教育。例如，在學習“三顧茅廬”作業(yè)時，教師可以設(shè)置一些難度不同的活動，安排學生分組討論。對于理解力和分析能力都很好的學生，問題是：“作者在什么環(huán)境下寫這篇文章？作者想表達什么樣的情感？教師可以引導學生思考和探究這些問題”。然而，對于理解和分析能力較弱的學生，教師應(yīng)適當降低提問的難度，提出如下問題：“文章中的主角有什么特點？”討論結(jié)束后，小組成員將派代表發(fā)表意見，教師將發(fā)表意見。這種教學活動可以提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，保證教學質(zhì)量。

（四）扮演課文中的角色

小學生的創(chuàng)造能力是非常強的，很多小學生的表演欲也是很強的，因此，教師可以根據(jù)小學生的這個特點，組織一場別開生面的表演大賽，通過學生扮演課文中的角色，來對學生進行評價，通過他們表演的內(nèi)容，來評價他們對課文中人物的理解。表演過程中，教師對于學生的表演行為，如果有問題，應(yīng)該及時的進行糾正，對于表演不到位，人物把握不準的，可以進行人物指導，這樣引導學生對自己表演的人物和課文進行深一步的學習，這種方式不但可以提高學生的表演能力，還有助于學生真正體會到課文中的人物性格，從而真正意義上讓學生參與到小學語文的教學過程中。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著我國的進一步發(fā)展，教育問題將會被越來越多的人重視，正所謂：“少年強則中國強”，對于我國的青少年教育問題，不能忽視。作為學生進入小學的重要科目——小學語文的教學更是重中之重，因此，本篇文章提出師生互動的教學方式來提升小學語文的教學效果，從而提高學生的主動學習性，培養(yǎng)他們的整體能力，為我國培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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