具有礦業(yè)特色的工程項目管理與評價課程教學(xué)改革

王兵 姚瑤

【摘要】工程項目管理與評價是緊密結(jié)合工程建設(shè)背景的課程，與現(xiàn)實結(jié)合較為緊密。現(xiàn)有教材缺少對礦業(yè)工程項目管理案例的研究。本文從教學(xué)現(xiàn)狀、改革思路等方面對項目管理課程建設(shè)進行探討，側(cè)重于礦業(yè)行業(yè)對工程管理類人才的需求，結(jié)合本校礦業(yè)特色及學(xué)生實際情況，對工業(yè)工程專業(yè)的工程項目管理與評價課程進行了適合于礦業(yè)特色的教學(xué)改革探討：及時更新課程內(nèi)容、提高學(xué)生實際操作能力、改善授課方式、偏重礦業(yè)特色和教師實際經(jīng)驗的提高等建設(shè)方向。

【關(guān)鍵詞】礦業(yè)特色 工業(yè)工程 項目管理 教學(xué)改革 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0231-01

1.引言

隨著國外工業(yè)工程專業(yè)的迅速發(fā)展，工程建設(shè)類企業(yè)需要大量的工程建設(shè)管理與評價優(yōu)化人才。國內(nèi)許多院校都順應(yīng)國家需要開設(shè)了工程項目管理與評價課程，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）本科培養(yǎng)思路是以立德樹人為根本，以“特色鮮明、國際知名的高水平礦業(yè)大學(xué)”為建設(shè)目標，以“礦業(yè)和安全”為學(xué)科特色，著力充實本科教育的研究性內(nèi)涵，強化“厚基礎(chǔ)，強實踐，重研究”培養(yǎng)特色[1]。基于中國礦業(yè)大學(xué)（北京）課程建設(shè)與教學(xué)改革項目（J180120，J180115），本文探討如何增強課程的礦業(yè)特色，提升學(xué)生面對多個項目群管理和單個項目組織管理情況的應(yīng)對能力。

2.工程項目管理與評價課程的教學(xué)現(xiàn)狀

項目管理與評價課程是一門研究在一定的進度、質(zhì)量和成本的限制條件下，為實現(xiàn)項目的目標而進行的一系列組織、管理、風險控制的活動。新時期的信息技術(shù)的發(fā)展促使社會經(jīng)濟活動，特別是項目管理活動的主要模式將以項目的方式來實現(xiàn)，項目管理工具將成為一個非常重要的管理工具。項目管理課程是一門應(yīng)用性很強的課程，強調(diào)和注重實際的應(yīng)用，在項目的痛苦曲線中尋找最佳的實施策略，注重時間管理、質(zhì)量管理、成本管理等多個控制要素，也涉及到具體項目組織和實施中的風險。

學(xué)院開設(shè)本門課程主要適用基礎(chǔ)工業(yè)工程專業(yè)、礦山工業(yè)工程兩個專業(yè)。課程先修課程包括運籌學(xué)、生產(chǎn)計劃與控制。課程目標包括：1.理解項目管理九大知識體系的基本概念；2.掌握項目管理知識體系的內(nèi)容和管理過程；3.掌握網(wǎng)絡(luò)圖的畫法和運用；4.掌握項目成本曲線的評價；5.掌握并能運用WBS分析解決問題；6.具有一般項目管理案例分析的能力。在畢業(yè)設(shè)計中學(xué)以致用，用理論解決項目實施問題[2]。

3.工程項目管理與評價教學(xué)改革與實施策略

（一）補充教材建設(shè)。結(jié)合國內(nèi)外最新研究成果和工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標，編寫與礦業(yè)特色相吻合的工程項目管理與評價課件，教學(xué)案例、習題集等，提升課程的實用性和新穎性。具體來說，結(jié)合實際礦業(yè)工程項目詳細實例，分析項目復(fù)雜施工條件，各系統(tǒng)相互聯(lián)系，建設(shè)與生產(chǎn)緊密聯(lián)系，培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生管理礦業(yè)工程項目的能力，增強學(xué)生的自我實踐能力和解決實際問題的能力。推薦學(xué)生閱讀國外項目管理與評價的最新教材，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生深入學(xué)習能力。通過礦業(yè)工程與一般建筑工程的對比分析和案例研究相結(jié)合的方法，進一步強化學(xué)生對于工程項目管理的系統(tǒng)化思維能力。

（二）開展研究性教學(xué)，提高實踐與創(chuàng)新能力。結(jié)合課程現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐與案例分析等方式，加強對問題的認知能力，與企業(yè)實際相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)設(shè)計一個具體與學(xué)生聯(lián)系緊密的案例項目，建立“微項目”形式，將學(xué)生分組并讓其依據(jù)所學(xué)工程項目管理與評價知識進行系統(tǒng)地項目管理模擬，評選出最佳模擬案例并進行分析，讓學(xué)生在這一過程中鞏固理論知識，鍛煉實操能力，建設(shè)應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè)。

（三）理解性授課方式。從期末考核反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程的基礎(chǔ)概念存在記憶不清等問題，這種反饋結(jié)果體現(xiàn)了書本式授課的不足，學(xué)生只能在剛接收基礎(chǔ)概念時有記憶，但無法長久記憶，說明學(xué)生并沒有清楚地理解概念的實際意義。這與教師的授課方式有很大關(guān)系，為改變這一情況，理解性授課方式強調(diào)在介紹課程概念時需結(jié)合實際案例便于學(xué)生理解記憶，切忌死記硬背，對工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新[3]。

（四）結(jié)合礦業(yè)行業(yè)實際。工程項目管理在涉及礦業(yè)工程時，需要特別注意結(jié)合礦業(yè)工程專業(yè)知識來講解，因礦業(yè)行業(yè)的特殊性，環(huán)境復(fù)雜性，其項目管理存在較多的特殊需求及國家制定的行業(yè)規(guī)定，所以課堂授課過程要著重分析礦業(yè)工程有別于其他行業(yè)的項目管理特點。在教材建設(shè)過程中，教師需不斷自我提升，及時更新課程內(nèi)容，學(xué)習工程項目管理的最新內(nèi)容和提高項目管理實戰(zhàn)經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]薛黎明，石森森，龔爽.采礦工程專業(yè)學(xué)生的使命與“資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)”課程建設(shè)[J].課程教育研究，2014（24）：23-24.

[2]謝生榮，吳仁倫，張守寶，趙志強.采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及改進措施分析[J].課程教育研究，2017（13）：238-239.

[3]楊寶貴，張勇，侯運炳.采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].中國煤炭，2015（3）：33-35.

作者簡介：

王兵（1987-），男，博士，中國礦業(yè)大學(xué)（北京） 講師，碩導(dǎo)，主要從事管理科學(xué)與工程方面的教學(xué)科研工作。