陽(yáng)光下的游戲

項(xiàng)劉笑笑

【摘要】體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，幼兒的心理健康直接影響到幼兒今后的生活和工作，因此，在幼兒時(shí)期就要注重心理教育，本文將心理教育滲透進(jìn)日常的體育游戲中，旨在提高幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)行積極地心理教育，培養(yǎng)幼兒健康的心理。

【關(guān)鍵詞】幼兒 體育游戲 心理健康教育

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0213-02

幼兒的心理健康教育一直是社會(huì)各界所關(guān)注的問(wèn)題之一，也是幼兒園教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。幼兒的身心健康發(fā)展直接影響著社會(huì)的發(fā)展，因此，作為幼兒教師，不僅要注重對(duì)幼兒知識(shí)方面的教育，更要注重對(duì)幼兒心理方面的引導(dǎo)，體育游戲作為一種教育載體，對(duì)心理滲透有著不可忽視的作用。筆者特將心理健康教育與體育游戲進(jìn)行有機(jī)融合，利用體育游戲提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)積極進(jìn)取心理；利用體育游戲培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，提高幼兒的自制力；利用體育游戲提高幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)正確的交往心理。

一、以“體育游戲”提升幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

趣味性的競(jìng)賽游戲，能夠有效地激發(fā)幼兒的游戲熱情，激發(fā)其強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而發(fā)掘出幼兒的無(wú)限潛力。幼兒教師為幼兒創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲，使幼兒在競(jìng)爭(zhēng)中不畏艱難，克服重重壓力，直到達(dá)到最終目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取的心態(tài)，幫助幼兒建立自信心。

例如，教師帶領(lǐng)幼兒們來(lái)到操場(chǎng)上，玩“投籃球”游戲（幼兒專門的小籃球架和籃球），幼兒們依次排列整齊的隊(duì)伍，在教師的指導(dǎo)下練習(xí)投球，教師首先教會(huì)幼兒正確的投球姿勢(shì)，在訓(xùn)練過(guò)后，開(kāi)始讓幼兒們依次投籃，看誰(shuí)投的次數(shù)最多最準(zhǔn)，投得多的幼兒將獲得一朵大紅花，于是幼兒們開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)投籃姿勢(shì)，并且全神貫注的進(jìn)行投籃，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不知不覺(jué)得被調(diào)動(dòng)起來(lái)?；蛘呓處煄ьI(lǐng)幼兒們玩“顛乒乓球”的游戲，幼兒們手持乒乓球拍和乒乓球，在教師喊道“開(kāi)始”后，進(jìn)行顛球比賽，看誰(shuí)顛的球多，掉下的次數(shù)最少，這個(gè)游戲一方面鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，一方面帶有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲能夠更好的激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、以“體育游戲”培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

幼兒良好的行為習(xí)慣最終歸功于良好的自制力，它能夠幫助幼兒克制不良行為，并積極鼓勵(lì)正確的行為習(xí)慣，若想培養(yǎng)幼兒良好的自制力和行為習(xí)慣，首先要幫助幼兒建立正確的認(rèn)知觀念。因此，筆者依然以體育游戲?yàn)檩d體，寓教于趣，將正確的認(rèn)知觀念灌輸給幼兒，滲透正確的心理暗示。

例如，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒們玩“一二三，木頭人”的游戲，游戲規(guī)則是：一個(gè)幼兒面對(duì)著墻站立，其他幼兒站在這名幼兒的背后50米處，背對(duì)墻的幼兒在沒(méi)有說(shuō)話的時(shí)候，其他身后的幼兒可以慢慢向這名幼兒靠近，直到這名幼兒（靠墻）喊道：“一二三木頭人”時(shí)，其他幼兒要立刻停下動(dòng)作，靠墻的幼兒回頭看到哪名幼兒動(dòng)了，動(dòng)的幼兒則要出局，直到最后有一名幼兒摸到靠墻幼兒的后背算成功，這個(gè)游戲一方面鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)度和反應(yīng)能力，增加體育的趣味性，另一方面也鍛煉幼兒的自制力，能否按照規(guī)定進(jìn)行游戲。

三、以“體育游戲”培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

在體育游戲中，幼兒教師巧妙的設(shè)計(jì)游戲形式，旨在培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，建立起良好的交友心理。需要注意的是，教師在為幼兒設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，要根據(jù)幼兒的自身特點(diǎn)及發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的游戲，確保幼兒安全的前提下，開(kāi)展有意義的教育游戲，提高幼兒的游戲熱情，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)健康的游戲心態(tài)。

例如，幼兒教師先為幼兒們準(zhǔn)備一些小三輪車（有一人的、兩人的和三人坐的），設(shè)置幾個(gè)跑道以及起點(diǎn)和終點(diǎn)，并設(shè)幾道關(guān)卡，在第一關(guān)時(shí)，要求幼兒們帶著自己的小伙伴，在設(shè)定的范圍內(nèi)由起點(diǎn)騎到終點(diǎn)；第二關(guān)，坐在后面的小伙伴下車鉆山洞（毛毛蟲(chóng)山洞）過(guò)了山洞后再用手推球（瑜伽球），并繞過(guò)障礙物（標(biāo)桿），中途不能越界到別人的跑道不能碰倒標(biāo)桿，到達(dá)終點(diǎn)拿起桌子上的毛絨玩具，再原路返回，到達(dá)第一關(guān)卡坐上車，兩人一起回到終點(diǎn)，一起敲響鑼鼓視為勝利。此番目的為了培養(yǎng)幼兒的“協(xié)作能力”?；蛘哂變簜兺妗岸藠A球”越過(guò)障礙游戲，兩個(gè)幼兒背靠背夾著一個(gè)小皮球，共同跨過(guò)一個(gè)“小土丘”（小凳子拼成的小土丘），再共同鉆過(guò)一個(gè)“小山洞”（兩個(gè)教師拉住繩子，根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)調(diào)節(jié)山洞的高低）中途球只能掉下三回，超過(guò)三次視為挑戰(zhàn)失敗，若能夠成功越過(guò)障礙到達(dá)終點(diǎn)，視為挑戰(zhàn)成功，最后將獲得小獎(jiǎng)牌和小獎(jiǎng)狀。

綜上所述，幼兒的心理健康教育勢(shì)在必行，作為幼兒教師，要注重對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，教育的方式很多，但萬(wàn)變不離其宗，都需要教師耐心教導(dǎo)、細(xì)心觀察以及愛(ài)心感化，以身作則，用健康積極地心態(tài)影響幼兒，與幼兒構(gòu)建和諧、平等的溝通方式，從生活細(xì)節(jié)上引導(dǎo)幼兒，活化教育方式，滲透式的灌輸健康心理，潛移默化的影響幼兒，最后還需要幼兒園、家庭、社會(huì)各界的合理支持，共同完善幼兒心理健康教育體系，為幼兒創(chuàng)造和諧、幸福、正能量的生活環(huán)境。

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