素描在聾校美術(shù)教學(xué)中的思考與探索

【摘 要】在我們生活中有這樣一群類特殊的人群，他們生活無聲的世界之中，為了幫助他們培養(yǎng)心理情感，并且提高他們的自信心，很多聾校通過美術(shù)教學(xué)的方式讓他們盡情的表達(dá)自己內(nèi)心的情感。素描作為美術(shù)教學(xué)中的基本課程，通過單調(diào)的線條來展現(xiàn)聾啞學(xué)校學(xué)生的內(nèi)心世界，有效促進(jìn)素描的全面發(fā)展。本文通過對素描在聾校美術(shù)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，有效促進(jìn)素描美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】素描；聾校；美術(shù)教學(xué)；重要作用

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0138-01

素描作為造型藝術(shù)的重要基礎(chǔ)，能夠幫助聾啞學(xué)校學(xué)生在練習(xí)素描時對局部進(jìn)行觀察的能力，豐富他們的內(nèi)心世界，提高他們的抽象思維能力。在聾校素描教學(xué)的過程中，由于學(xué)生的問題無法直接表述，尤其是繪畫技巧等內(nèi)容，很難通過語言來要求學(xué)生進(jìn)行具體操作，導(dǎo)致聾校學(xué)生的美術(shù)教學(xué)效果并不理想，為此必須要積極充分的運(yùn)用素描來提高聾校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、聾校中的美術(shù)教學(xué)與素描

1.素描的基本內(nèi)涵。

素描作為繪畫藝術(shù)的主要概念，能夠用單色線條來表現(xiàn)客觀的事物或者主觀想象的情感態(tài)度。素描作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，通過利用透視形體結(jié)構(gòu)臨摹等方式對事物進(jìn)行空間展現(xiàn)，所以素描是集繪畫雕塑設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)為一體的一種綜合性藝術(shù)。

2.素描在美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)意義和作用。

在現(xiàn)代繪畫藝術(shù)教學(xué)的過程中，通過素描能夠掌握繪畫藝術(shù)的基本方法和造型語言，并且能夠幫助聾校學(xué)生深入美術(shù)作品。通過素描在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，可以培養(yǎng)聾校學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)知識和技能，提高聾校學(xué)生的觀察力想象力，陶冶聾校學(xué)生的藝術(shù)情操。

3.聾校中美術(shù)教學(xué)的特殊性。

與普通學(xué)校不同，聾啞學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中具有明顯的特殊性，一方面是大多數(shù)聾校學(xué)生由于生理方面存在缺陷，導(dǎo)致聽覺語言能力無法掌握，所以就很容易使得課堂教學(xué)缺乏有效互動，給美術(shù)教師的教學(xué)活動帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。

聾校學(xué)生由于生理缺陷，很容易導(dǎo)致心理方面存在自卑敏感內(nèi)向的特點(diǎn)，為此也需要老師更多的關(guān)愛和鼓勵。在聾校開展美術(shù)教學(xué)時，教師必須要根據(jù)聾校學(xué)生的實(shí)際身心狀態(tài)進(jìn)行分析，觀察聾校學(xué)生的心理表現(xiàn)，保證美術(shù)活動的正常開展。

二、素描在聾校美術(shù)教學(xué)中的重要作用

1.素描能夠幫助聾校學(xué)生掌握基礎(chǔ)的繪畫知識。

由于在聾校中，美術(shù)教師往往會結(jié)合聽障聾校學(xué)生的自身特點(diǎn)來講解線條比例等基礎(chǔ)的美術(shù)內(nèi)容，幫助聾校學(xué)生對素描藝術(shù)的基本知識進(jìn)行全方位的掌握，提高素描藝術(shù)的理論水平，為繪畫提供更好的技術(shù)。

由于聾校學(xué)生存在先天缺陷，所以利用素描可以讓聾校學(xué)生的知識水平，認(rèn)知能力，道德素養(yǎng)等方面得到被動的提高，為此必須要加強(qiáng)對于特殊教師的基本能力培訓(xùn)。

從目前來看，在開展心理健康教育的過程中，教師最主要的就是根據(jù)聾校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行分析，判斷教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的方法，結(jié)合聾校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，貫徹落實(shí)素描基本能力。在課堂教學(xué)中得到深刻的貫徹與落實(shí)。事實(shí)上，由于素描自身的特殊性，所以必須要提高教學(xué)的縝密性，對癥下藥，充分的研究聾校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合聾校學(xué)生的特點(diǎn)以及聾校學(xué)生的狀態(tài)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧＿€應(yīng)該根據(jù)聾校學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行判斷與分析，幫助聾校學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到全面的增強(qiáng)，讓聾校學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到全面發(fā)展。

2.素描可以鍛煉聾校學(xué)生的繪畫技能。

由于聾校的美術(shù)教學(xué)中通過素描能夠幫助聾校學(xué)生的繪畫技術(shù)和水平得到全面的提高，而且聾校學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中也能夠感受到形體結(jié)構(gòu)透視等美術(shù)的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)聾校學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)效果，產(chǎn)生濃厚的興趣，強(qiáng)化聾校學(xué)生的內(nèi)心感受。

3.素描能夠培養(yǎng)聾校學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。

在素描課程開展的過程中，通過對聾校學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，幫助聾校學(xué)生對客觀的形態(tài)進(jìn)行全面的觀察，能夠在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)會臨摹客觀事物，并且鼓勵聾校學(xué)生充分的感悟世界，打破自己內(nèi)心的自閉敏感卑微的問題，由此可見在特殊聾校中開展素描教學(xué)能夠幫助聾校學(xué)生提高美術(shù)鑒賞能力，增強(qiáng)與外界之間的互動，打開聾校學(xué)生的心扉，增強(qiáng)聾校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.素描可以增強(qiáng)聾校學(xué)生的思想情感。

對大多數(shù)的聽障聾校學(xué)生來說，由于自身的殘缺，所以很容易形成自卑敏感，過度悲傷的負(fù)面心理情緒，如果沒有能夠及時的幫助他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，不僅會影響聾校學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，很容易使得他們與社會實(shí)際生活相脫節(jié)。通過以素描作為入門科目幫助聾校學(xué)生掌握美術(shù)技巧，可以讓他們通過運(yùn)用素描的方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)對外界事物的感受，培養(yǎng)聽障聾校學(xué)生的高尚情操，增強(qiáng)聽障聾校學(xué)生的整體審美能力，讓他們的自信心和成就感得以全面的激發(fā)，培養(yǎng)聽障聾校學(xué)生熱愛生活，熱愛生命的思維。通過練習(xí)素描，可以幫助聾校學(xué)生掌握溝通和交流的技巧以及必備的社會技能，激發(fā)他們的潛力，讓他們能夠獲得知識技能，完善社會品格，從而成長為對社會有用的人才。

在開展心理健康教育的過程中，應(yīng)該避免差異性，只是把聾校學(xué)生當(dāng)成一個普通人，就能夠讓他們感受到來自他人的尊重，只有這樣才能夠避免為聾校學(xué)生貼上固板的標(biāo)簽，保證平等的對待每一個學(xué)生。在開展心理健康教育的同時，也應(yīng)該針對聾校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，這樣才能夠更好的保護(hù)聾校學(xué)生的自尊心。聾校學(xué)生由于在日常生活中經(jīng)常被人冷落，并且也缺少同齡的玩伴，這樣也就造成聾校學(xué)生無法享受到正常學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，這樣的負(fù)面影響很容易造成聾校學(xué)生的內(nèi)心受到打擊，缺乏進(jìn)取心、上進(jìn)心，在課堂表現(xiàn)中也不夠活躍。所以在開展心理健康教育的過程中，可以利用繪畫游戲來培育聾校學(xué)生的進(jìn)取心和上進(jìn)心，讓他們能夠在游戲中感受到成功的喜悅，只有通過這樣的方式才能夠逐漸的瓦解聾校學(xué)生內(nèi)心的堡壘，讓他們能夠更加開朗樂觀的面對生活。

結(jié)論

本文通過對素描在聾校美術(shù)教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析，深入總結(jié)了聾校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并且介紹了素描的重要作用，能夠培養(yǎng)聾校學(xué)生的觀察力，想象力和表現(xiàn)力，聾校學(xué)生的思想情感得到全面的激活，在開展素描教學(xué)的過程中要結(jié)合聾校學(xué)生的身心健康進(jìn)行分析，不斷促進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法得到全面增強(qiáng)，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式幫助聽障聾校學(xué)生健康成長。

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作者簡介：林呈河（1986.11—）男，福建泉州，本科，中學(xué)二級，泉州市特殊教育學(xué)校，美術(shù)教育。