探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

張家紅

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視，并且根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了新的教學(xué)要求。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授學(xué)生重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要尊重學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，勇于創(chuàng)新，采用豐富的教學(xué)方法進(jìn)行授課。從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，本文對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行仔細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0133-01

引言

數(shù)學(xué)是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要課程，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，并且采用多元化的方法進(jìn)行授課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課改的背景下，要求教師將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新的同時(shí)，還要通過(guò)有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行授課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究性意識(shí)，潛移默化的讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握探究式學(xué)習(xí)。探究式自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷完善的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的不斷積累，慢慢學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)，讓學(xué)生們能夠自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步形成完整的數(shù)學(xué)解題思路，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“米和米以?xún)?nèi)長(zhǎng)度單位的換算”時(shí)，教師在授課時(shí)，先對(duì)米、分米、厘米計(jì)量單位的概念進(jìn)行簡(jiǎn)介，然后讓學(xué)生自主觀察教室內(nèi)的物體哪些可以用這些計(jì)量單位來(lái)表示，學(xué)生自主探索，課桌用米來(lái)計(jì)量，鉛筆用厘米來(lái)計(jì)量，教學(xué)用尺可以用分米來(lái)計(jì)量，并根據(jù)學(xué)生的探究情況給予總結(jié)。讓學(xué)生在自主探究式學(xué)習(xí)中不斷發(fā)掘自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)理解的薄弱點(diǎn)，并能有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生良好的自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，其自身所具有的方便、快捷等特點(diǎn)，受到各個(gè)領(lǐng)域的歡迎和青睞，并且將其應(yīng)用在日常的工作和生活當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想積極響應(yīng)新課改的要求，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在日常的教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還能夠減少教師的備課時(shí)間，為教師提供教學(xué)幫助，從而有效的提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，多媒體技術(shù)所特有的視頻、音頻、圖片等特征，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供便利條件。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓”這一章內(nèi)容時(shí)，教師為了能夠讓學(xué)生對(duì)圓的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)，并且對(duì)其進(jìn)行清晰直觀的了解，可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上搜集大量的圖片讓學(xué)生對(duì)圓有初步的認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生思考“圓和之前學(xué)過(guò)的正方形、長(zhǎng)方形和三角形等平面圖形有什么區(qū)別”，同時(shí)還要通過(guò)一系列的演示和操作，使學(xué)生對(duì)圓的直徑、半徑和圓心進(jìn)行深入的了解，并且根據(jù)自己的理解畫(huà)出一個(gè)圓，并且要將其半徑、直徑和圓心進(jìn)行標(biāo)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

三、運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力

由于小學(xué)階段的學(xué)生智力和思維能力還沒(méi)有發(fā)育成熟，具有活潑好動(dòng)的性格和強(qiáng)烈的好奇心，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以充分的利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，增加課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的自主操作和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更深入的掌握，并在自主探究的過(guò)程中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，教師要通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生掌握三角形的基本機(jī)構(gòu)特點(diǎn)和組成規(guī)律，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先準(zhǔn)備一些長(zhǎng)短不同的塑料作為教學(xué)活動(dòng)用具。首先給學(xué)生演示一下怎樣能夠利用塑料管來(lái)組成三角形，再讓學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能夠利用三根塑料管來(lái)組成三角形，而有些學(xué)生卻不可以，這時(shí)，教師要讓學(xué)生們相互觀察這些塑料管之間存在什么不同，并且引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)為什么有的同學(xué)不能組成三角形，因?yàn)樗麄兊乃芰瞎苤杏幸粭l塑料管的長(zhǎng)度太長(zhǎng)了，所以無(wú)法組成三角形，進(jìn)而為學(xué)生們歸納總結(jié)出：三角形任意兩邊之和一定大于第三邊，任意兩邊之差一定小于第三邊。

四、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教材是國(guó)家教育部門(mén)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)進(jìn)行制定的，但是由于學(xué)生的智力和思維能力還沒(méi)有發(fā)育成熟，對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)不能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和掌握，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，在創(chuàng)新教學(xué)方法的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。并且，在這樣的模式下，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式完全被摒棄，在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生天生好奇的性格特點(diǎn)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師的啟發(fā)往往顯得至關(guān)重要，在啟發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生逐漸“腦洞大開(kāi)”，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也是與日俱增。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法與減法”這一章內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)計(jì)算速度競(jìng)賽的方式提升學(xué)生的好勝心，并在一個(gè)寓教于樂(lè)的氛圍中輕松便捷地進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握，從而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法進(jìn)行授課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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