小學數(shù)學教學中生活情境的開展分析

王偉

【摘要】隨著新課改的推進和完善，在小學數(shù)學教學中漸漸的注重學生的全面發(fā)展。要求學生在日常的學習過程中不僅僅能夠充分的掌握數(shù)學基礎知識和靈活應用知識，還要采取有效的措施來實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么在小學數(shù)學教學中開展生活情境教學法是一種可行性措施。因此，本文我們將圍繞小學數(shù)學教學中生活情境的開展為主題來展開分析，通過詳細的了解在小學數(shù)學教學中生活情境開展注意事項，提出一些有效促進小學數(shù)學教學中生活情境順利開展的對策。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學 生活情境 開展分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0150-01

一、針對于在小學數(shù)學教學中生活情境開展注意事項的分析

通過生活情境的合理創(chuàng)設能夠將一些抽象的數(shù)學知識變得更加形象和具體化，學生在學習的過程中就可以深入的理解和接受。但是要想更好的促進小學數(shù)學教學中生活情境的順利開展一定要找到突破點來激起學生的興趣。其次，創(chuàng)設的情境一定要合理和科學。因為數(shù)學是一門比較嚴謹?shù)恼n程，在引入生活情境時一定要注意使用一些專業(yè)的數(shù)學詞匯來拉近數(shù)學和生活的距離。最后，生活情境的創(chuàng)設還要注重時效性。創(chuàng)設生活情境是為了更好的促進學生對數(shù)學的理解和學習，教師一定要合理的將學生從現(xiàn)實生活出發(fā)聯(lián)系到數(shù)學學習中。

二、針對于有效促進小學數(shù)學教學中生活情境順利開展的分析

教師要想更好的促進小學數(shù)學教學中生活情境順利開展一定要明確教師和學生的地位、實踐過程合理的融入數(shù)學問題、采取故事敘述的數(shù)學教學形式、運用多樣化的游戲教學模式以及充分的利用課后作業(yè)等來顯著的提高數(shù)學教學質量和效率。

（一）在小學數(shù)學教學實踐過程合理的融入數(shù)學問題

教師不僅僅要在實際的數(shù)學課堂教學中把數(shù)學和生活情境相互聯(lián)系起來，還要在課下培養(yǎng)學生善于發(fā)生數(shù)學的能力，引導學生思考。例如，當教師在為學生們講解《統(tǒng)計概念》這一節(jié)的內(nèi)容時教師可以將學生在生活中買東西的生活情境融合進來，買零食花費的金額、買文具花費的金額以及買衣服花費的金額等來分析各項花費的比例。讓學生在生活中養(yǎng)成一種利用數(shù)學知識的好習慣，還可以培養(yǎng)學生形成自我理財和自我管理的作用[1]。

（二）采取故事敘述的數(shù)學教學形式來融入數(shù)學問題

處于小學時期的學生正是好奇心比較重，對任何事情都具有求知欲，那么教師就可以合理的利用學生的特點來設計數(shù)學學習內(nèi)容。例如，當教師在為學生講解《平均數(shù)的計算與應用》這一節(jié)內(nèi)容時，可以引入學生都愛看的《喜洋洋和灰太狼》動畫故事中畫面來設計問題：喜洋洋和懶洋洋去果園摘蘋果，喜洋洋摘了15個蘋果；懶洋洋摘了6個蘋果，但是卻被灰太狼搶走了懶洋洋的5個蘋果，最后他們決定平均分摘到的蘋果，那么他們每個人可以分多少個蘋果？從而激發(fā)起學生的求知欲和好奇心，提高學生探究數(shù)學問題的能力。

（三）運用多樣化的游戲教學模式開展高效數(shù)學課堂

在小學數(shù)學教學中運用多樣化的游戲教學來促進生活情境的開展，可以吸引學生的興趣和注意力，促使學生在參與的過程中深入的學習數(shù)學知識。例如，當學生在學習“加減乘除運算”中教師可以將學生分為若干個小組并且讓每一個學生頭上都帶上一個數(shù)字和運算符號，讓學生進行站隊的方式來讓其他小組成員來進行搶答，最先答對的小組獲得一定的物質獎勵。這種教學模式能夠在很大程度上提升學生的協(xié)調能力和團隊合作能力，對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)有著積極的促進作用。

（四）充分的利用課后作業(yè)來更加深入探究生活情境

通過充分的利用課后作業(yè)來更加深入探究生活情境也是一種可行性措施，讓學生在生活中也養(yǎng)成一種良好的數(shù)學素養(yǎng)，形成一種時刻學習的觀念，那么教師可以在給學生布置家庭作業(yè)時合理的融入生活情境。例如，讓學生和父母一起了解一下將自己的壓歲錢放在銀行的話，每一年能夠拿到多少的利息等問題，通過這種課后作業(yè)來加入生活情境的教學措施不僅僅能夠讓學生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，還會最大限度的提高自身對實際數(shù)學問題的解題能力[2]。

總結：通過上訴問題的分析，我們意識到在小學數(shù)學教學中生活情境開展的重要性和必要性。對于處于小學時期的學生來說，他們的理解能力有限、思維方式不完善以及具有強烈的好奇心，也就導致學生在實際的學習過程中會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象發(fā)生，因此通過生活情境教學法的合理引入就能夠在很大程度上吸引學生的注意力，對課堂教學工作的順利進行奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]林銀海.如何巧妙利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].讀與寫（教育教學刊）.2018（04）

[2]朱萬虎.用生活情境中的趣味活動進行數(shù)學教學——如何讓“生活實踐、問題”走進數(shù)學課堂[J].教育革新.2010（09）