生物教學(xué)最優(yōu)化之我見

張博雅

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生物學(xué)科起來越顯出它的重要地位。中學(xué)階段的生物教學(xué)，對于學(xué)生認(rèn)識生物學(xué)科、形成科學(xué)的生命觀尤為重要。本文主要論述如何在生物教學(xué)中充分利用現(xiàn)有資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使生物學(xué)科的教學(xué)體現(xiàn)出最優(yōu)化的特點(diǎn)，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 最優(yōu)化

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0176-02

任何教學(xué)過程要達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美結(jié)合，實(shí)際也就是要取得省時高效的最優(yōu)化的效果。所謂最優(yōu)化，則是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考慮師生的具體條件，按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的要求，制定或選擇一個“最好”的教學(xué)方案，然后機(jī)動靈活地執(zhí)行這個方案，以期用不超過規(guī)定限度的時間和精力，達(dá)成對該具體條件來說是最有可能的效果——使學(xué)生獲得最合理的教育和最大可能的發(fā)展。

根據(jù)最優(yōu)化的要求，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)生物教學(xué)的最優(yōu)化。

一、師生心靈的共鳴，是達(dá)到最優(yōu)化的前提

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，無論在備課還是在教學(xué)過程中應(yīng)始終把學(xué)生放在第一位，始終要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)工作的重點(diǎn)來落實(shí)。

教學(xué)是一個互動的過程，這又要求教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一節(jié)課四十五分鐘要讓學(xué)生完全集中注意力被動地聽講是不可能的，心理學(xué)測試結(jié)果表明：一個中學(xué)生有意注意的時間最多只有三十分鐘。因此要充分利用這四十五分鐘的時間采用各種適宜的教學(xué)手段、方法，調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)過程應(yīng)有張有弛，要有高潮迭起，要有笑聲、掌聲，讓學(xué)生在快樂的情境中愉快地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果，課內(nèi)的師生情感交流與課外師生間的情感交流密切相關(guān)，從某種程度上講，學(xué)生中也有為“知己者”而學(xué)的成分在內(nèi)，我們應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)除了成為學(xué)生的良師之外，也應(yīng)該成為學(xué)生的益友。同時應(yīng)注意教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，通過教師的啟發(fā)，讓學(xué)生“樂學(xué)”，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)，通過教師對學(xué)生的矯正，讓學(xué)生善學(xué)，這樣，教師的教學(xué)便取得了成功。

二、教師對各種教法的掌握，是達(dá)到最優(yōu)化的重要手段

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，關(guān)鍵是要設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)方案，而在教學(xué)方案的設(shè)計中，教師應(yīng)合理地、創(chuàng)造性地、靈活地選用多種教學(xué)方法，進(jìn)行最佳組合。

在組織學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識過程中，可根據(jù)教育的程度、管理的程度和學(xué)生獨(dú)立性的程度，可采用教師指導(dǎo)下的學(xué)生或?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。對一般的學(xué)生常采用指導(dǎo)式教學(xué)方式，結(jié)合直觀法（演示、圖解）、實(shí)踐法（練習(xí)、實(shí)驗(yàn)），也可采用探索性問題法，而后者往往用在基礎(chǔ)較好的學(xué)生上，這些方法如果使用得當(dāng)，就可以引導(dǎo)和刺激學(xué)生思維，使學(xué)生的認(rèn)識活動積極化。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識效率，還必須激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)免疫的概念和功能相對而言比較枯燥 ，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，可采用競賽教學(xué)法。首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后將全班分成甲乙兩個組，進(jìn)行比賽。比賽規(guī)則是：1.所有問題是必答題，兩個組輪流回答，五秒內(nèi)無人回答，則對方回答并得分；2.回答正確加十分，回答錯誤不扣分；3.獲勝隊(duì)邀請對方唱歌。教師評價學(xué)生的答案并記錄得分。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高，包括學(xué)困生，學(xué)習(xí)效果很好。同時，在課堂教學(xué)中，可充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用，實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)，改善學(xué)生的人際關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

對教學(xué)效果要及時檢查，可采用教師檢查（口頭、書面、個別、全體檢查等）和學(xué)生自我檢查等方法，教師通過檢查得到學(xué)生的反饋信息，便于及時總結(jié)，以利于改進(jìn)，創(chuàng)造自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、教師對教學(xué)的充分準(zhǔn)備，是實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的保障

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動，因此，要獲得最優(yōu)化的效果，教師必須要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

教師要經(jīng)常不斷地有計劃地進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和教育理論的鉆研，以及教學(xué)所需的直觀材料的收集，這是對提高教學(xué)質(zhì)量起長遠(yuǎn)的根本性作用的因素，因?yàn)樯飳W(xué)涉及面廣，分支多，知識增加率極快，例如“克隆羊多莉”的誕生，甲型H1N1流感的出現(xiàn)等，就需要教師不斷的為自己“充電”。

設(shè)計教學(xué)過程時，除了教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方法的選用外，還要注意教師語言的設(shè)計，動作的設(shè)計。語言要精煉、簡明、突出重點(diǎn)，忌多次重復(fù)，不分主次，動作不要多余，避免分散學(xué)生注意，要有指向性。這樣教師一言一行本身融于教學(xué)過程中，用“心”感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生去學(xué)。在具體實(shí)施階段，教師要自然，要把自己的教學(xué)準(zhǔn)備如行云流水般地把整個過程完美地再現(xiàn)出來，因此，每一節(jié)成功的教學(xué)都凝聚著教師的心血。

要使教學(xué)取得最優(yōu)化的效果，還有其他許多方面需要教師努力，如不斷提高自身素質(zhì)，爭取學(xué)生的積極配合等，使教學(xué)過程中能師生互動，共同協(xié)作，讓科學(xué)的真與藝術(shù)的美和諧交融，達(dá)到優(yōu)化的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱伯巍.《教育心理學(xué)原理》，浙江大學(xué)出版社 1996年版。

[2]葉瀾.《教師角色與教師發(fā)展新探》，教育科學(xué)出版社 2001年版。

[3]華東師范大學(xué)主辦：《生物學(xué)教學(xué)》，2003年第4期。