良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好生物學(xué)的關(guān)鍵

左歡

由于高中生物知識(shí)面廣、橫向縱向聯(lián)系多，許多學(xué)生認(rèn)為生物內(nèi)容雜、亂，和文科一樣需要記的太多了。有學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課能懂，但在做習(xí)題、考試時(shí)很難得高分，理論與習(xí)題脫鉤。這些都體現(xiàn)了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，對(duì)生物學(xué)科的特點(diǎn)理解不夠，學(xué)習(xí)方法不是十分妥當(dāng)。生物學(xué)科既體現(xiàn)了理科重視實(shí)驗(yàn)、重思維推理的一面，又體現(xiàn)了文科重視讀書(shū)、強(qiáng)化記憶的一面。了解了這一特點(diǎn)，只要使學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好生物學(xué)也就覺(jué)得很容易了。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好生物學(xué)的關(guān)鍵。在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、上課注意聽(tīng)講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并通過(guò)練習(xí)加以鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我就課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講和課后復(fù)習(xí)鞏固幾個(gè)重要環(huán)節(jié)分別加以闡述。

一、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，因?yàn)槔斫夂驼莆招轮R(shí)不是靠一次聽(tīng)講就能做到的，而要經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)化才能達(dá)成。通過(guò)預(yù)習(xí)可使學(xué)生知道有哪些不理解的內(nèi)容，使他們?cè)谏险n聽(tīng)講時(shí)更有針對(duì)性，注意力更集中，因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課上通過(guò)老師的講解，會(huì)使其對(duì)知識(shí)對(duì)理解更深刻，能夠提高聽(tīng)課效率。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，是中學(xué)生需要培養(yǎng)的諸多能力中的第一能力，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更有創(chuàng)造性，更利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握自學(xué)能力。下面我來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行預(yù)習(xí)。

首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內(nèi)容，看哪些內(nèi)容已基本清楚，哪些內(nèi)容不甚了解，再看看是否了解教材課后的習(xí)題哪些是重點(diǎn)等；其次，在通讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)讀，要挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，對(duì)重要要領(lǐng)結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記，對(duì)存在的問(wèn)題也要隨時(shí)記錄，提高閱讀效果，培養(yǎng)自學(xué)能力。另外，在預(yù)習(xí)中還要注意分析、歸納，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，找到預(yù)習(xí)中重點(diǎn)內(nèi)容，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于學(xué)生提高分析能力和解決問(wèn)題能力?？傊?，在預(yù)習(xí)中要做到通讀、細(xì)讀教材，并注意總結(jié)歸納，注意知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。

二、課上聽(tīng)講

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)課，有了一定的準(zhǔn)備及相關(guān)儲(chǔ)備，可使學(xué)生思維活躍，注意力更集中，聽(tīng)講是學(xué)生學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在聽(tīng)講中要緊跟老師的思路，抓住重點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，對(duì)于預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，學(xué)生要看老師是如何分析的，自己為什么沒(méi)弄清楚，這樣不但可以使學(xué)生理解這部分知識(shí)，還有助于提高分析問(wèn)題的能力，這樣帶著問(wèn)題聽(tīng)課，可以讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，聽(tīng)講目的更明確，注意力更集中。學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)也要做好聽(tīng)課筆記，抓住重點(diǎn)，條理清楚，對(duì)于老師分析某問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法要特別重視，這正是學(xué)生上課時(shí)需要培養(yǎng)的能力，對(duì)于預(yù)習(xí)中了解的內(nèi)容可通過(guò)老師講解強(qiáng)化記憶。良好的聽(tīng)課效率會(huì)為課后的復(fù)習(xí)鞏固及測(cè)試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課后復(fù)習(xí)與鞏固

課后及時(shí)復(fù)習(xí)，通過(guò)一定量的習(xí)題加以鞏固，是學(xué)習(xí)習(xí)慣中很重要一個(gè)環(huán)節(jié)。課后鞏固不單指完成老師布置的作業(yè)，而是在做作業(yè)前首先要讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，即課后及時(shí)復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)就是把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和老師課上所講內(nèi)容加以整理、歸納，是一個(gè)知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)強(qiáng)化記憶的過(guò)程是先快后慢，先多后少。從這個(gè)規(guī)律可以看出，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的初步記憶，必須課后及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)越及時(shí)，遺忘越少。在復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生可先整理筆記，將老師講課內(nèi)容再現(xiàn)，并通過(guò)整理、歸納，使所知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。在預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已基本掌握，但要對(duì)知識(shí)真正理解，能夠靈活應(yīng)用，還必須通過(guò)練來(lái)達(dá)到這一目的。練要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，練不是讓學(xué)生跳入題海，做的題多，成績(jī)提高不一定快。下面我來(lái)談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)練來(lái)使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并通過(guò)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握科學(xué)的思維方法。

許多學(xué)生在做題時(shí)，不善于審題，不在分析的基礎(chǔ)上求解，往往拿到題目就動(dòng)筆，結(jié)果常導(dǎo)致失誤或失敗。所以，教師要教會(huì)學(xué)生在做題時(shí)也要養(yǎng)成一良好的解題習(xí)慣，即不論遇到什么類(lèi)型的題目，都要讓學(xué)生認(rèn)真審題，明確出題者的目的，即抓住考點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行謀解，最后要通過(guò)分析進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣學(xué)生的解題能力會(huì)大大提高，許多高難度的題也會(huì)迎刃而解。解題之后對(duì)題目的歸納整理是練習(xí)鞏固很重要的一步。許多學(xué)生往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。學(xué)生在解題后要進(jìn)行思考：這道題涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，是如何解答的，還有沒(méi)有更佳的解題途徑？在以后解此類(lèi)題時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？并注意一題多變，就是將已知和求解多角度轉(zhuǎn)化，進(jìn)行分析和歸納，訓(xùn)練思維的靈活性。在解題之后還要注意一題多聯(lián)，即有意識(shí)地從學(xué)過(guò)的知識(shí)中聯(lián)系與本題有關(guān)的內(nèi)容、訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性。通過(guò)一題多變、一題多聯(lián)，最后發(fā)展到多題一解，通過(guò)聯(lián)想，能讓學(xué)生從解法中概括推廣出同類(lèi)問(wèn)題的解法，達(dá)到觸類(lèi)旁通的目的，使學(xué)生真正跳出題海，使學(xué)習(xí)達(dá)到更高的境界。

以上談到了學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中，要養(yǎng)成在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講集中、課后及時(shí)復(fù)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的，是學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的關(guān)鍵。葉圣陶老前輩曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠得到一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實(shí)益，終身受用的好修養(yǎng)。”我們的學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定能把生物學(xué)好。