馬冰冰
【摘要】近年來,在我國教育體制改革的背景下,生物學(xué)科在高考中所占的分數(shù)比例越來越高。但現(xiàn)階段我國高中生物教學(xué)仍舊存在一些問題,需要及時采取解決措施。本文主要介紹了當前高中生物教學(xué)中存在的主要問題,并且提出解決高中生物教學(xué)問題的有效對策。
【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué) 問題 對策
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)09-0166-01
隨著教育機制的不斷發(fā)展及改革,學(xué)生開始普遍接受高中教育。然而對于高中生物學(xué)科,學(xué)生僅僅是在初二的第一學(xué)期學(xué)習(xí)過,短期的學(xué)生很難為高中生物學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。教師在高中生物課堂教學(xué)中需要適當?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法,迎合目前高考機制的現(xiàn)實改革形勢,改善自身的課堂教學(xué)實踐,讓高中生物教學(xué)成為效果更佳的學(xué)科。
一、當前高中生物教學(xué)中存在的主要問題
(一)有些學(xué)生對生物課程的重視程度不足
對于大多數(shù)學(xué)生,特別是剛進入高中的高一新生,通常對生物學(xué)科都是不重視的,有些理科學(xué)生仍舊停留在“只要學(xué)好數(shù)學(xué)、化學(xué),就可以走遍全世界。”也有很多學(xué)生單純的認為相對于其他學(xué)科來說生物學(xué)科在高考中所占的分數(shù)比例較小,所以他們將學(xué)習(xí)精力和時間放在其他的學(xué)科上,這樣往往會讓他們在高考中喪失優(yōu)勢。
(二)教學(xué)方法缺乏多樣化,師生之間沒有互動
當前,在高中生物教學(xué)過程中,依舊是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主,簡單地依賴教師講解和傳授,學(xué)生聽課的方法,師生之間互動頻率較低。這種學(xué)習(xí)仍舊并不是以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,而是以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,學(xué)生務(wù)必要緊緊跟上教師的教學(xué)步伐,但這樣不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對于有些課程內(nèi)容,教師可以采取多元化的課堂教學(xué)形式,比如:多媒體教學(xué)法、小組討論法等等。
(三)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計沒有新穎性
一直以來,教學(xué)質(zhì)量的高低受到兩大因素的影響,分別是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容精心的安排及新穎性在很多情況下都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。然而當前有些高中生物教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候,并沒有體現(xiàn)出創(chuàng)造思維能力,也沒有生動形象的導(dǎo)入,過程也仍舊是采取滿堂灌的教學(xué)方法,沒有充分考慮怎樣合理地組織教學(xué)內(nèi)容,更加有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。該教學(xué)方法,就無法在45分鐘內(nèi)建立一個非常高效的課堂,并且容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強烈的厭倦感。[1]想要大幅度提升教學(xué)質(zhì)量,必須要科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,充分利用有限的課堂時間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲。
二、解決高中生物教學(xué)問題的有效對策
(一)發(fā)揮生物實驗教學(xué)的重要作用,激勵學(xué)生自己主動探究
為了更好地改善高中生物課堂教學(xué)當前的情況,在新課改下教師需要將自身的主導(dǎo)作用全面發(fā)揮出來,提升生物實驗的注重程度,不斷鼓勵學(xué)生積極主動參加實驗,對實驗現(xiàn)象及實驗原理進行自主探究,歸納實驗規(guī)律,從而找到適合的實驗方式,提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。新課改中明確出要使高中生可以準確使用各種實驗器材,熟練掌握不同的技能,比如:高中生物實驗繪圖方式等等。[2]所以教師在實際教學(xué)過程中可盡可能嘗試設(shè)計一些探究性的實驗,有利于學(xué)生不斷加深對生物科學(xué)的感性理解,進而徹底沖破實驗教學(xué)的難點及重點,拓寬學(xué)生的知識視野。
比如:講解《探究影響酶活性的因素》時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動觀察各種溫度及PH對過氧化氫酶活性產(chǎn)生的影響,進而得出這樣的結(jié)論,溫度過高會導(dǎo)致酶失去活性。然后,教師讓學(xué)生進行更深層次的思考,溫度較低導(dǎo)致酶活動受到直接的影響,許多有探究思想的學(xué)生就會做下一步的試驗,在很大程度上這種教學(xué)方法會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,加強生物實驗的指導(dǎo)作用。
(二)確定生物教學(xué)目標,綜合運用新型教學(xué)方式
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,作為高中生物教師必須要確定教學(xué)目標,準確把握教學(xué)方向,重視言傳身教,在教學(xué)的同時必須要育人。
高中生物知識和實際生活是息息相關(guān)的,比如:在高中生物教學(xué)中經(jīng)常會涉及到經(jīng)濟活動以及醫(yī)療保健等等,必須要提高學(xué)生主動參與的興趣,調(diào)動主觀能動性,合理運用所學(xué)的知識將平時生活中的問題解決。[3]在課堂教學(xué)過程中有效運用新型的教學(xué)方式,不僅可以提升生物教學(xué)水平,不斷優(yōu)化學(xué)生的思維方法,而且有助于提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績,營造活躍的課堂教學(xué)氛圍,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的正確指導(dǎo),始終堅持以學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心。
隨著社會的不斷進步,對于人才的實際需求也逐漸出現(xiàn)改變,將來不只是需要有堅實的理論知識基礎(chǔ),還需要具備較強的動手實踐能力,善于分析問題、解決問題的綜合型人才。同時,還要注重教師團隊的建設(shè)、增加教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,堅持以學(xué)生為本,這樣必定可以提升生物教學(xué)水平,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。
參考文獻:
[1]肖俊梅.高中生物在課程改革中出現(xiàn)的問題及改進對策[J].科技風(fēng),2016(06):76.
[2]王瑩.高中生物教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對策[J].中國校外教育,2015(23):111.
[3]李淑丹. 高中生物教學(xué)設(shè)計中的問題、歸因及對策研究[D].陜西師范大學(xué),2015.