創(chuàng)設(shè)有效問題情境 培養(yǎng)探究合作能力

聞琪琪

【摘要】隨著當(dāng)前教學(xué)改革工作的深入推進，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也越來越重視對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師希望能夠通過有效的問題情境，以此引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而不斷提升學(xué)生的合作探究能力和學(xué)習(xí)能力。那么，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只有注重加強對于學(xué)生自我學(xué)習(xí)以及獨立思考能力的培養(yǎng)，建立學(xué)生的問題意識，通過引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流，不斷激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓學(xué)生在合作、探究過程中，逐步發(fā)展自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，本文就對怎樣在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力進行深入分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 問題情境 合作能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0154-01

數(shù)學(xué)作為一門極其重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在當(dāng)前的中學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)也是一門必不可少的基礎(chǔ)課程，可以說，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，會直接影響到后期專業(yè)課程的教學(xué)和發(fā)展。尤其在新時期背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對理論知識進行有效的應(yīng)用，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生探究合作的能力。

一、提升教師自身的素養(yǎng)，凸顯數(shù)學(xué)重要性

要想在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，就要不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，要建立良好的職業(yè)技能以及對科學(xué)的嚴謹態(tài)度，還要有效提升教師的教學(xué)能力，建立良好的個人形象。教師只有建立平等的思想觀念，將學(xué)生看成平等的人，這樣才能夠形成良好的師生關(guān)系，贏得學(xué)生的信任、尊重和依賴，從而有效推進數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展[1]。另外，作為一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，教師必須要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，采取豐富有效的教學(xué)手段，合理創(chuàng)建問題情境，以此有效化解數(shù)學(xué)學(xué)科抽象、枯燥的問題，從而更好的提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，推進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

本身思維就是從好奇和疑問開始產(chǎn)生的，只有建立疑問和問題，才能夠進行深入的思考和創(chuàng)新，拓展學(xué)生的思維。因此，教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要注重積極創(chuàng)設(shè)問題情境，應(yīng)用巧妙的問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生的思維意識，引導(dǎo)學(xué)生進行主動探究，進行問題的分析、解決[2]。比如在數(shù)學(xué)的概念中，“連續(xù)性”就是當(dāng)中一個較難理解的難點部分，教師可以應(yīng)用學(xué)生實際生活中所熟悉的例子，比如“一天溫度的連續(xù)變化”和“河水的流淌”。通過結(jié)合學(xué)生實際生活中可見的案例，向?qū)W生提問，這兩者之間的共同本質(zhì)特征是什么？讓學(xué)生更好的理解當(dāng)中的抽象知識。

三、運用合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)方式，其就是以小組作為一個學(xué)習(xí)單位，通過開展交流互動，來完成整個學(xué)習(xí)過程，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時，實現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在廣泛交流與合作中實現(xiàn)思維的有效開拓，并利用學(xué)生的個性特長，實現(xiàn)整個小組成員之間取長補短，高效解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題[3]。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極開展合作學(xué)習(xí)，能夠加強學(xué)生之間的情感溝通，通過布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞教師所設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考，從而更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想創(chuàng)建有效的問題教學(xué)情境，就要注重有效結(jié)合多媒體技術(shù)進行輔助性教學(xué)，利用其聲像俱全、圖文并茂的特性，更好的激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的課程教學(xué)技術(shù)相比較而言，有著更加便捷、形象、多樣的優(yōu)勢，其能夠有效克服中學(xué)數(shù)學(xué)抽象性、復(fù)雜性的特征，為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，推進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示數(shù)學(xué)歷史以及數(shù)學(xué)家的故事，用各種趣味化的小常識，改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的固定思維，同時幫助學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)中的重要概念來源，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語

總而言之，教師要想不斷推進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，就要積極創(chuàng)新課程教學(xué)方式，結(jié)合新時期人才的發(fā)展要求，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極引進問題情境，以此不斷活躍課程教學(xué)氛圍。通過創(chuàng)建良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，有效提升學(xué)生的合作探究能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，更好的適應(yīng)未來社會的發(fā)展要求。

參考文獻：

[1]李婷婷.多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣[J].教育現(xiàn)代化，2018（43）：203-204.

[2]鄭雅茹.高職院校高數(shù)課程教學(xué)效果評價的數(shù)學(xué)模型研究[J].微型電腦應(yīng)用，2018（09）：94-96.

[3]林美龍.創(chuàng)設(shè)有效問題情境，培養(yǎng)學(xué)生主體參與能力[J].亞太教育，2016（01）：238.