公安教育培訓(xùn)中微課教學(xué)分析

【摘要】公安教育是公安在職民警培訓(xùn)的一種特殊教育，在當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)素材很難勝任日益復(fù)雜的公安業(yè)務(wù)的需求，微課教學(xué)以其良好的靈活性和多樣性可以較好地解決公安教育培訓(xùn)中存在的教學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】微課 教育教學(xué) 公安教育

【中圖分類號】D631.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0134-01

一、公安教育“微課”教學(xué)形成

公安教育“微課”教學(xué)是指采用教學(xué)視頻的形式，對教育培訓(xùn)中的某個(gè)知識點(diǎn)或某個(gè)知識環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)的活動(dòng)。而這種新型的公安教育“微課”教學(xué)模式具有時(shí)間短以及情景化的教學(xué)特征，在公安教育背景下非常適合“微課”教學(xué)模式的活動(dòng)開展，也為公安教育提供了新的教育培訓(xùn)平臺(tái)。

二、公安教育“微課”教學(xué)建設(shè)

公安教育中的微課教學(xué)建設(shè)有著特殊性和復(fù)雜性，其主要是在公安教育背景下為解決公安實(shí)戰(zhàn)中的問題而提出的一項(xiàng)課程，同時(shí)也是為了更好地推廣實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以其教學(xué)技能。公安“微課”教學(xué)主要是以視頻為載體地并在較短時(shí)間內(nèi)滿足學(xué)員學(xué)習(xí)及練兵需要，這種教育不但能滿足公安人員對學(xué)歷教育上的需求，并且還能進(jìn)一步提升在職公安民警的教學(xué)培訓(xùn)水平。公安學(xué)歷教育不同于在職民警培訓(xùn)，其主要對象為沒有任何公安實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這就需要設(shè)計(jì)不同的“微課”與其相適應(yīng)。

三、公安教育“微課”教學(xué)意義

公安教育“微課”教學(xué)是創(chuàng)新公安教育教學(xué)的重要模式之一。當(dāng)前公安課堂教學(xué)中已經(jīng)采用了多媒體的教學(xué)形式，這便為公安教育“微課”教學(xué)提供了良好的培訓(xùn)平臺(tái)，教師將教學(xué)中的重點(diǎn)及其難點(diǎn)通過“微課”教學(xué)的方式向大家進(jìn)行展示，這樣既可以有效地提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的趣味性，也可以更好地促進(jìn)課程知識的消化與吸收。公安教育“微課”教學(xué)的培訓(xùn)有助于公安理論知識與實(shí)踐的相結(jié)合。公安教育具有明確的崗位指向，其教學(xué)改革應(yīng)以公安實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，積極創(chuàng)建多種教學(xué)形式。公安教育“微課”教育還是實(shí)現(xiàn)資源共享，有助于公安院校交叉學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。在涉及其他專業(yè)知識點(diǎn)的時(shí)候，如在講授《公安應(yīng)用寫作》中會(huì)涉及到行政案件的程序規(guī)定以及公安行政法等相關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以共享相關(guān)知識點(diǎn)的“微課”教學(xué)，這便為公安教育提供了更加豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也增長了學(xué)生的知識。

四、公安教育“微課”教學(xué)的創(chuàng)建要素

公安教育中“微課”教學(xué)的體系完全獨(dú)立于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)它與公安教學(xué)模式的體系相輔相成?！拔⒄n”教學(xué)更多關(guān)注的是學(xué)生專業(yè)知識的獲取和知識技能的掌握和養(yǎng)成，而不會(huì)過于的強(qiáng)調(diào)公安職業(yè)培訓(xùn)中理念及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，公安教育“微課”培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)以公安教育人員的實(shí)際需求為向?qū)?，以解決公安教育人員實(shí)際問題為目標(biāo)。創(chuàng)建優(yōu)秀的公安教育“微課”教學(xué)需要明確基本的要素，其要素主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。公安教育的“微課”建設(shè)還應(yīng)具備很好的硬件基礎(chǔ)。另外，雖然網(wǎng)上的“微課”教學(xué)播放的時(shí)間比較短，但是其蘊(yùn)含的知識非常的精彩豐富，有著鮮明的教學(xué)目的，以方便大家更好的理解教學(xué)知識。所以，教師在設(shè)計(jì)“微課”教學(xué)的時(shí)候，可以滿足學(xué)員更直接、便捷的獲得知識的各方面的需求。

五、公安教育“微課”在教學(xué)體系中的定位

公安教育培訓(xùn)一般包括民警培訓(xùn)與學(xué)歷教育的培訓(xùn)，民警在職培訓(xùn)的應(yīng)用性與學(xué)歷教育的基礎(chǔ)性說明公安教育的統(tǒng)一性與復(fù)雜性。在公安教育“微課”培訓(xùn)中，人們迫切需要的是建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識體系。在公安教育“微課”培訓(xùn)背景下，公安民警只有不斷積累知識與掌握實(shí)戰(zhàn)技能，才能應(yīng)對現(xiàn)代這個(gè)復(fù)雜的形勢。但是，由于一線公安民警人員工作繁重，難以抽出大量實(shí)踐進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與能力提升，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足在職民警的學(xué)習(xí)需求。公安教育“微課”的教學(xué)很好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，不但可以在教室里面進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還能更好的以視頻的形式在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行操作。這樣，“微課”教學(xué)真正做到了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，為民警的終身學(xué)習(xí)提供了可靠的技術(shù)支持。

六、公安教育“微課”的交互性模式

交互性是優(yōu)秀“微課”教學(xué)中區(qū)別一般“微課”的重要教學(xué)標(biāo)志，同時(shí)也是“微課”教學(xué)的精髓。公安教育培訓(xùn)中“微課”教學(xué)建設(shè)也主要是分為了三個(gè)步驟，也就是分析、設(shè)計(jì)以及優(yōu)化，分析指的是對公安教育培訓(xùn)中“微課”教學(xué)對象的特征分析，并在此基礎(chǔ)上思考教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)上的內(nèi)容設(shè)計(jì)等等；設(shè)計(jì)又指的是對教學(xué)策略、教學(xué)情景及媒體上的制定等。這種公安教育“微課”的交互性模式可以很好的滿足基層民警對業(yè)務(wù)知識、崗位技能等的個(gè)性化需求。同時(shí)，“微課”教學(xué)庫的建設(shè)也能很好地適應(yīng)公安教育培訓(xùn)發(fā)展的要求，并可以有效的實(shí)現(xiàn)了公安教育培訓(xùn)教學(xué)的升級以及轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生，周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，（2）：5-13.

作者簡介：

張帆，男，1976年1月出生，漢族，湖南新化人，研究生學(xué)歷，湖南警察學(xué)院警務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)系講師，研究方向?yàn)楣步逃?/p>