初中英語聽力教學(xué)方法探究

羅仁平

【摘 要】英語聽力是初中英語教學(xué)的一大重點(diǎn)難點(diǎn)問題，探究好的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。本文主要介紹了，為提高教育工作者提高初中生聽力教學(xué)效率做出參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；英語聽力

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0104-01

隨著我國素質(zhì)教育的普及，教育理念深入人心，人們越來越重視教育水平。在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中，初中培養(yǎng)非常重要，影響著學(xué)生的智力、情感的發(fā)育，所以好的教學(xué)方法尤為重要。我國教育改革正在進(jìn)行中，初中英語教學(xué)在初中教學(xué)整體中占有主要地位。隨著教育改革的進(jìn)行，以人為本教學(xué)理念的深入，在教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的首要地位，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來制定教學(xué)計(jì)劃。隨著全球化的發(fā)展，如今越來越多的學(xué)生選擇進(jìn)入全英語授課的高校學(xué)習(xí)，許多人在國內(nèi)讀大學(xué)的學(xué)生，英語也是生活中必不可少的一門學(xué)習(xí)科目，所以初中時(shí)期的英語學(xué)習(xí)應(yīng)得到重視。聽力教學(xué)往往被初中教師忽略，但只有聽力掌握良好，才能更加有效的練習(xí)口語，掌握閱讀和寫作能力。英語課程要求學(xué)生可以進(jìn)行簡單交流。那么，如何提高學(xué)生的英語聽力能力成為了擺在初中教師前面的一大問題。

一、英語課程對初中英語的要求

英語課程中要求初中生對于英語的掌握要滿足聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能，并把聽、說、讀、寫融合，達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。在日常和生活中，人們的交流需要聽、說、讀、寫的聯(lián)合運(yùn)用，才能表達(dá)出人們需要表達(dá)的內(nèi)容，傳達(dá)需要傳送的信息內(nèi)容，以達(dá)到談?wù)撛掝}的目的。聽力需要鍛煉，才能有所提高，需要一定的語言環(huán)境。但日常生活中，初中生鍛煉英語的機(jī)會較少，很少接觸到英語聽力的練習(xí)，周圍的同學(xué)老師并不是總用英文交流。聽力的考核在初中階段也較少，只是偶爾出現(xiàn)在考卷上。

二、初中英語聽力教學(xué)方法

1.營造聽說環(huán)境。

教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容制定的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮英語課本中的每一篇課文的內(nèi)容，在面對適當(dāng)?shù)恼n程是，教師可以營造聽說環(huán)境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)譯林出版社八年級下冊Unit 4 《A good read》時(shí)，教師可以學(xué)生播放全英介紹視頻，介紹有趣的書籍，鍛煉學(xué)生聽力。教師也可要求小組討論時(shí)只能用英語，以促進(jìn)學(xué)生的聽力能力。組織小組成員針對話題進(jìn)行討論，收集小組成員討論的話題，分條總結(jié)出學(xué)生們的觀點(diǎn)和意見。討論結(jié)束后，有小組推選出發(fā)言人，發(fā)言人再去全班針對話題與其他小組的發(fā)言人、老師進(jìn)行討論，發(fā)言人的全程發(fā)言也被要求用英語。在小組討論的過程中，培養(yǎng)了小組成員的英語表達(dá)能力，提高了其針對某一特定話題討論的積極性與表達(dá)里能力。而且通過小組討論的形式，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)了小組之間的合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神。小組中的發(fā)言人可以采用輪流制，讓每一個(gè)小組成員都有發(fā)言的機(jī)會，大膽表達(dá)后，可以對發(fā)言學(xué)生自身起到鼓勵(lì)作用，提高其學(xué)習(xí)英語的積極性。同時(shí)各小組與老師之間的討論，可以便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)其發(fā)音、邏輯上的問題，及時(shí)指出，便于學(xué)生針對自身的問題做出修改?；趯W(xué)生個(gè)體差異的合作學(xué)習(xí)推動了英語的教學(xué)開展，提高了教師的教學(xué)創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作的能力。

2.實(shí)施形成性評價(jià)。

中學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施形成性評價(jià)，可以實(shí)施相互評價(jià)，在初中英語聽力課堂中可以展開小組合作學(xué)習(xí)，組員之間相互評價(jià)，小組之間相互評價(jià)，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好的認(rèn)識到自身的問題所在。在合作學(xué)習(xí)的展開中，教師應(yīng)該負(fù)責(zé)其小組學(xué)習(xí)中人員的分配工作。只有小組成員的分配合理，才能有效推動高效的英語教學(xué)。小組成員可以有不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生構(gòu)成，學(xué)生可以由于英語成績的高低來進(jìn)行分組，在每組的成員的分配中，都要有不同水平的學(xué)生，以達(dá)到英語成績好的學(xué)生帶動英語學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的目的。但在分配各小組成員時(shí)，要把學(xué)生的意愿放在首位，不能按照老師的一貫固定的硬性標(biāo)準(zhǔn)來分配，因?yàn)閷W(xué)生和自己選擇的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生之間的交流，學(xué)生同其不喜歡的學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生反感心理，不便于小組成員之間的交流與討論。小組內(nèi)的成員也可以有所改變，根據(jù)學(xué)生小組間實(shí)施形成性評價(jià)的成果，做出相應(yīng)的調(diào)整，以便促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

3.調(diào)動學(xué)生積極性。

英語課堂中，教師可以針對不同的課堂內(nèi)容展開小組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)譯林出版社八年級下冊unit2《Travelling》時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂上討論自己的旅行故事，分享旅行中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，介紹旅行地點(diǎn)的美麗風(fēng)光，風(fēng)土人情。這樣容易起其他學(xué)生的共鳴，這樣的課堂內(nèi)容可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿意投入到討論中去。

三、小結(jié)

英語教學(xué)在初中教育階段占有重要地位，英語聽力的訓(xùn)練更是必不可少的。在課堂上可以運(yùn)用營造聽說環(huán)境，實(shí)施形成性評價(jià)，調(diào)動學(xué)生積極性等方式，推動學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了教師與學(xué)生間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭麗君.初中英語聽力教學(xué)法初探[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（01）：8-9.

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