淺談競爭意識對班級管理水平的影響

婁俠

【摘 要】初中階段是學生成長的關鍵時期，有效的班級管理至關重要，競爭意識有利于促進班級管理水平的提升。引導中學生樹立競爭意識，不僅會促進中學生的心理成長，還會增強中學生的憂患意識。競爭是生存的本能，更是生存的秘訣，在班級管理的方方面面滲透競爭意識，讓中學生之間形成鮮明的對比，從而產(chǎn)生心理落差和成長反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而彌補。本文重點探究競爭意識對班級管理水平的影響，以求引起共鳴，為將來的班級管理提供方法論。

【關鍵詞】競爭意識；班級管理；水平；影響

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0101-02

前言

古言道：生于憂患，死于安樂。這說明一個人如果喪失憂患意識，缺乏競爭意識，就會迷失自我，找不到人生的前進方向，最終消亡于安樂享受之中。這就告訴我們引導學生樹立競爭意識勢在必行，大有作為。競爭意識是創(chuàng)造幸福的必經(jīng)之路，是人生斗志的催化劑，更是生存之道。

一、競爭意識對班級管理水平的影響

1.競爭意識有助于形成濃厚的學風。

競爭是進步的驅動力，沒有競爭就沒有超越。無論小組之間或同學之間的學習競爭，只要正確引導都是學習的動力，都可能促使具有上進心的群體與個體為了實現(xiàn)自己的物質(zhì)或精神目標而努力。一旦創(chuàng)設合理的競爭環(huán)境，就會讓有上進心的學生在環(huán)境中產(chǎn)生“師夷長技以自強”的對比心理，對比心理的形成會讓學生產(chǎn)生反思，找到自己的缺點，從而不斷完善自我，超越自我，在橫向比較中取得縱向進步。

2.建設良好的學習競爭意識環(huán)境，應從以下幾方面入手：

一、教育學生重視知識的積累，講究學習方法，提高學習效率，二、考試前做好有目標的動員，搞好考前復習，三、考試后，客觀公正地講評分析成績，表揚先進，鼓勵落后，充分引入激勵機制，四、根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理，不斷提出切合實際的奮斗目標。

總之，競爭意識會促使學生進步心理的形成，會促使學生發(fā)現(xiàn)自己的不足和與他人之間的差距，進而反思，追求更加完美的自我。

競爭意識有助于形成學生主動管理班級的氛圍：努力激發(fā)班團干部的工作責任感，使他們參與競爭，在不定期班會工作總結中，進行班團干部工作自查，自評和同學評議，找出各部門以及其他班級之間的差距，進而有針對性、有目標地參與以后的競爭。這樣長期以往即可形成一種良性循環(huán)的自覺行動。

班主任管理班級不僅要付出巨大的精力，還要利用學生管理學生的智慧，兩者兼用，方可取得良好的效果?？梢园寻嗉壏殖扇舾尚〗M，每個小組選出一名有管理能力的學生作為本組的組長，代表老師管理本組學生，并建立相應的積分制度，根據(jù)積分數(shù)量進行相應的獎罰。這樣在無意識中，每組的組長便成為了老師管理班級的得力助手。獎勵便成為了每組學生的共同追求目標，組長便成為了每組成員的學習榜樣，小組之間自然而然地形成了緊張的競爭氛圍。久而久之，每組組長就會把本組當做自己的管理對象，小組成員會把自己的表現(xiàn)作為小組的形象，這樣就會形成學生主動管理班級的氛圍。

二、競爭意識有助于樹立團隊精神

21世紀是一個互利共贏的世紀，是一個依靠團隊取得進步的世紀，是一個人與人合作的世紀。團隊精神是力量的源泉，是智慧的匯集，是創(chuàng)新的根基。競爭意識越強烈，越有利于小組凝聚力的形成和責任感的樹立。為了小組之間的榮譽，小組成員會逐漸意識到眾人拾柴火焰高的深刻含義和集體的力量，一旦學生在競爭中樹立了主人翁的意識，他就會竭盡全力為小組爭光，最終形成團隊精神。

競爭意識有助于成功經(jīng)驗與失敗原因的總結：競爭會使學生取得進步，在進步的過程中，學生會產(chǎn)生深刻的心理感受。讓學生從有效化班級管理原則中獲得效率感，懂得效率和科學方法的重要性，體會有效化對班集體和學習成績的深遠影響，從而讓學生在思想意識上樹立“效率第一”的學習與生活觀念。

競爭意識有助于學生樹立憂患意識：近朱者赤，近墨者黑，這句名言告訴我們成長環(huán)境十分重要。在班級中創(chuàng)設競爭環(huán)境，能夠讓學生與學生之間、小組與小組之間不斷產(chǎn)生差距，從而讓一些缺乏上進心的學生、懶惰的學生產(chǎn)生心理落差，進而發(fā)現(xiàn)自己的不足和他人的長處，最終形成人生憂患意識。憂患意識促使學生不斷思考人生、不斷反思自我、不斷樹立人生追求的目標。所謂“生于憂患，死于安樂”所詮釋的就是要有競爭意識，在競爭中讓自己進步，在進步中不斷樹立憂患意識，學海無涯。

競爭意識促進學生心理成長：挫折是促進學生心理成長的重要因素，競爭會讓學生自內(nèi)心產(chǎn)生挫折感，進而增強學生的心理承受能力。老師應不斷引導學生正確認識學習競爭中的挫折，引導學生產(chǎn)生經(jīng)歷風雨才能看到更絢麗的彩虹的積極心態(tài)，這樣有利于學生在競爭中樹立積極克服困難的心態(tài)和自信，戰(zhàn)勝挫折，獲得成長，讓自己的心理更加堅強。讓學生從和諧化班級管理原則中獲得和諧美的體驗，懂得換位思考和設身處地的重要性，體會心中有他人對矛盾化解的影響，從而讓學生在思想意識上樹立“和諧為重”的人際關系觀念，為以后的工作與生活奠定扎實的人際關系基礎。

引導學生樹立競爭意識的意義：

競爭可以讓中學生發(fā)現(xiàn)自己和他人之間的差距，找到自己的不足，從而產(chǎn)生提升自我的激情。競爭是生命力的象征，擁有競爭意識的青少年會更有效挖掘自己的潛力，創(chuàng)造更豐碩的成果。學會競爭、敢于競爭、善于競爭是青少年追求夢想、超越自我、在班級有效管理自我的金鑰匙。

結束語：在教育改革日新月異的當今社會，傳授給學生知識至關重要，但管理班級更為重要。科學的班級管理方法不僅關系著課堂教學效果，更關系著學生學會做人、管理能力的形成。一個成功的老師始終秉承“授人以魚，不如授人以漁”的教學管理理念，科學的班級管理方法有利于形成先進的、符合教育規(guī)律的班集體，豐富了育人方法，為廣大教師走向專業(yè)化提供了方法論。另外，也有利于學生奠定初步的集體、管理理念，轉變自己的學習習慣，樹立民主的思想意識。在人格上，為學生就如何與他人合作、如何互利共贏提供了理論指導，創(chuàng)設了良好的環(huán)境。讓學生在民主氛圍的熏陶下、在有效化的班級管理水平的影響下、在和諧的人際關系的感染下健康成長，塑造完美、外向、公正的人格形象，不僅為促進學習提供了條件保障，也為班級管理科學化、高效化提供了科學的方法論。

百年大計，教育為本。教會學生學習知識是我們的本職義務，引導學生樹立競爭意識更是我們義不容辭的責任。作為初中階段的班主任，我們應在腦海中樹立班級管理的意識，不斷探究管理的措施，為開創(chuàng)一個守法、管理良好、獨立自強、厚德載物的班集體而堅持不懈。讓競爭引領中學生成長，讓競爭改變班級管理水平，讓競爭促進青少年激情的迸發(fā)。

本文系2018年度扶溝縣基礎教育教學研究項目《農(nóng)村中學的班級管理有效策略探究》（fgjy18084）研究成果。