新課改下小學數(shù)學創(chuàng)新教學策略

徐進明

【摘要】數(shù)學是教育教學中的重點培養(yǎng)內(nèi)容，是素質(zhì)教育的核心組成部分，數(shù)學能力的提升對學生們的全面發(fā)展起著良好的促進作用，因此，小學數(shù)學教師要積極尋找高效教學策略，綜合多種教學方式，制定出科學可行的授課方案，建立自己的教學特色，為學生們營造一個寬松自由的學習環(huán)境，促使其學習水平不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 創(chuàng)新教學 教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0138-02

高效課堂的打造，離不開豐富多彩的教學方式，想要提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，教師要積極落實新課程改革中的方案要求，要以學生為主體，精心設(shè)計教學目標，優(yōu)化教學過程，開展分層教學活動，從而形成自己的教學特色，進而提高學生的數(shù)學能力，促進學生的全面發(fā)展。本文筆者將結(jié)合實際情況，從以下三個方面對小學數(shù)學的創(chuàng)新教學策略進行簡要論述。

一、有效備課，明確課堂教學目標

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于教師而言，要想上好課，就必須要備好課，而有效備課自然而然成了有效上課的前提。在備課期間，教師首先要“備學生”，要了解小學生們的數(shù)學學習能力、認知水平和成長規(guī)律，其次是要“備教材”，要了解所教內(nèi)容，并找到其中的重難點部分。當教師對教學主體和教學內(nèi)容做到了然于胸，才能設(shè)計出科學合理的教學目標，在目標的引領(lǐng)下，教師還要“備方案”，設(shè)計出行之有效的教學環(huán)節(jié)，并預(yù)設(shè)出課上學生們可能會出現(xiàn)的相關(guān)問題。當教師對課堂活動做到心中有數(shù)，才能更加自信地走進課堂，引導(dǎo)學生們有的放矢地開展學習。

例如在學習到《小數(shù)的初步認識》一課時，教師要在課前明確如下教學目標：1.引導(dǎo)學生結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，能認識小數(shù)、會讀寫小數(shù)；知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。2.過程與方法目標：引導(dǎo)學生通過自主思考、小組合作學習等方式參與到課堂中來，高效吸收所學內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，使學生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和類推能力以及熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。同時，需要注意的是，目標的難易程度要符合學生們的接受范圍，不能過高或者過低，否則都將不利于學生們吸收相關(guān)知識。

二、分層教學，提高整體學習效率

在開展分層教學活動時，教師要立足學生發(fā)展，深入了解學生們的數(shù)學學習水平，并根據(jù)學生們的學習能力，將其分為不同小組，組內(nèi)成員的學習水平要相近。教師在進行授課活動時，要能依據(jù)組內(nèi)差異，制定出相應(yīng)的教學目標，設(shè)計不同的練習題，進行不同程度的輔導(dǎo)，開展相應(yīng)的評價等等。

例如在學習到《萬以內(nèi)的加法和減法》一課時，教師要著眼于學生們的實際情況，在課上為學生們開展針對性訓練。比如在課堂回答問題過程中，對于數(shù)學學習能力較差的學生，教師可以把一些基礎(chǔ)題留給他們回答，一些難度稍大的問題可以由學習能力強的學生來回答。在課后作業(yè)布置過程中，教師可以讓學習能力差的學生先完成一些鞏固提升題，在此基礎(chǔ)上，可以再為學優(yōu)生布置一些拔高訓練題。同時，教師還要做到分階段考核，及時收集教學反饋；并能夠?qū)W生們進行發(fā)展性評價，使學生們能不斷提升對數(shù)學學習的自信心。另外，教師也要準確把握學生們的心理、知識能力的接受狀況，并讓學生及其家長了解這種教學模式，其目的是為了促使學生們在自己原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展，只有家長、教師和學生三方達成統(tǒng)一，才能真正意義上地發(fā)揮因材施教、分層教學的作用。

三、以生為本，引導(dǎo)學生合作探究

新課程改革方案中要求教師要堅持以學生為本開展教學活動，因此，教師要及時改善傳統(tǒng)教學過程中出現(xiàn)的問題，并堅持以生為本的教學觀念，要了解到所有的教學活動都需圍繞學生緊緊展開。為了有效發(fā)揮學生們的主體作用，把課堂時間充分還給學生，教師可組織學生們開展小組合作學習。這樣的學習方式有利于調(diào)動學生學習積極性，特別是能夠使學困生學會如何學習，改進學習方法，可以充分照顧每一個學生，有效實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補，使他們學會表達，并培養(yǎng)他們的合作精神。

例如在教授《多位數(shù)乘一位數(shù)》一課時，學習到估算乘法一部分時，教師可為學生們出示相關(guān)習題，比如：動物園門票8元一張，54名同學去參觀，帶400元夠嗎？帶600元呢？在相關(guān)問題的引導(dǎo)下，教師可以留給學生們充分的時間進行合作討論，在組內(nèi)交流過程中，學生們的思維能力、創(chuàng)新能力和表達能力可以得到有效發(fā)展，同時，異質(zhì)學生間也可以互幫互助，進而達成高效的數(shù)學學習效果。

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中，教師要能夠充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并及時更新教學觀念，創(chuàng)新教學策略，為學生們營造一個活潑有趣的學習氛圍，使學生們能夠在課上學習過程中，不斷收獲成長，取得進步。

參考文獻：

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