移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校文學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)型及重塑

王銳

摘 要：在信息技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了深入全面發(fā)展，在高校教學(xué)課堂上，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成為了一種重要的媒介平臺(tái)，這對(duì)高校文學(xué)教育觀念產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的沖擊?；诖耍谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校文學(xué)教育應(yīng)該順勢(shì)而為，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重塑新穎高校的文學(xué)教育，從而更好地為高校培養(yǎng)出具有較高文學(xué)素養(yǎng)的合格人才。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 高校文學(xué) 教育觀念 轉(zhuǎn)型 重塑

文學(xué)教育在高校人才戰(zhàn)略培養(yǎng)中占據(jù)著重要的位置，而文學(xué)教育觀念決定了文學(xué)教育的真實(shí)效果。先進(jìn)的文學(xué)教育觀念指導(dǎo)下的文學(xué)教育，不僅可以提高學(xué)生在字、詞、句、篇等基礎(chǔ)方面的素養(yǎng)，而且能夠讓學(xué)生在文學(xué)作品中汲取豐富的精神食糧、陶冶自己的情操，不斷提高自身的文學(xué)品味和文學(xué)素養(yǎng)，從而提高高校人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校傳統(tǒng)的文學(xué)教育觀念受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，這在很大程度上影響著高校文學(xué)教育的水平和質(zhì)量?；诖耍咝Ｎ膶W(xué)教育應(yīng)該順勢(shì)而為，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，積極重塑高效課堂，切實(shí)提升高校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。[1]

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校文學(xué)教育面臨的新形勢(shì)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校文學(xué)教育面臨著全新的挑戰(zhàn)，也存在著廣闊的發(fā)展機(jī)遇。高校文學(xué)教育理應(yīng)迎合時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷抓住發(fā)展和轉(zhuǎn)型機(jī)遇，通過(guò)及時(shí)轉(zhuǎn)型和科學(xué)重塑等來(lái)切實(shí)提升高校文學(xué)教育的整體教學(xué)質(zhì)量。第一，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)拓展了學(xué)生的文學(xué)閱讀渠道。在傳統(tǒng)時(shí)代下，高校學(xué)生進(jìn)行文學(xué)閱讀時(shí)，往往都脫離不開書本這一紙質(zhì)媒介，無(wú)論是課堂閱讀，還是課外閱讀，亦或是圖書館閱讀等，關(guān)鍵媒介都是書本。但在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)客戶端、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等來(lái)進(jìn)行廣泛閱讀。比如學(xué)生通過(guò)手機(jī)應(yīng)用商店下載相關(guān)的閱讀APP，就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地閱讀。因此，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的來(lái)臨，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀渠道，同時(shí)也有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用碎片化時(shí)間。第二，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的精神思想。在傳統(tǒng)的文學(xué)教育模式中，教師具有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生由于接觸面比較窄，所以精神思想顯得比較單薄，這就導(dǎo)致他們過(guò)分迷信教師，認(rèn)為教師說(shuō)得就是正確答案。但在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校學(xué)生除了繼續(xù)接受教師的教導(dǎo)外，更能夠通過(guò)相關(guān)軟件來(lái)有效拓展自己的視野。當(dāng)學(xué)生大量接觸新鮮的文學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，他們的精神思想等也會(huì)得到升華，進(jìn)而培育出科學(xué)的自主意識(shí)和獨(dú)立思維。第三，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讓學(xué)生真正參與其中。在傳統(tǒng)文學(xué)教育模式下，學(xué)生往往被動(dòng)性的閱讀已經(jīng)成文的讀本，他們的創(chuàng)造力被束縛。但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生在廣泛閱讀文學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更能夠成為其中的參與者。特別是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起，學(xué)生可以注冊(cè)成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作者，將文學(xué)教育內(nèi)容的所學(xué)所得真正運(yùn)用于實(shí)踐。[2]

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校文學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)型及重塑

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校文學(xué)教育面臨著廣闊的發(fā)展機(jī)遇。文學(xué)教育者應(yīng)該注重教育觀念的轉(zhuǎn)型，應(yīng)該注重教育觀念的重塑，切實(shí)提升文學(xué)教育的水平與質(zhì)量，切實(shí)優(yōu)化高校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1.完善文學(xué)教育課程體系，注重文學(xué)素養(yǎng)的滲透

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校在開展文學(xué)教育的過(guò)程中，必須依托于完善的課程體系，全面滲透文學(xué)素養(yǎng)，綜合性提升高校學(xué)生的人文素養(yǎng)。一方面，高校應(yīng)該創(chuàng)新課程體系。高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的課程體系，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的需求，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)多樣化的課程體系，以滿足不同學(xué)生的需求。比如高校在文學(xué)教育中，應(yīng)該結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，分別設(shè)置相應(yīng)的文學(xué)課程。高?？梢栽诖笠坏臅r(shí)候多加入一些側(cè)重于審美和鑒賞的文學(xué)課程，選一些體現(xiàn)真善美的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。另一方面，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校還應(yīng)該注重文學(xué)教育，全面滲透文學(xué)教育。比如圖書館可以開展閱讀比賽，或者設(shè)立閱讀日等。同時(shí)，高校還可以引導(dǎo)學(xué)生成立社團(tuán)，發(fā)揮學(xué)生群體中的橋頭堡作用。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，傳統(tǒng)的文學(xué)教育不僅受到了比較大的沖擊，連教育實(shí)施者的教師也“未能幸免”?；诖?，教師應(yīng)該主動(dòng)“擁抱”移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，教師應(yīng)該主動(dòng)迎合時(shí)代發(fā)展潮流，不斷更新自身觀念，不斷優(yōu)化自身素養(yǎng)，有效提升文學(xué)教育的整體質(zhì)量。一方面，教師應(yīng)該注重自身知識(shí)體系的補(bǔ)充和完善，積極利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，深入挖掘移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與高校學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的契合點(diǎn)，進(jìn)而提升前者的利用價(jià)值。同時(shí)，教師更要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，提升知識(shí)擴(kuò)展、文學(xué)閱讀、文學(xué)創(chuàng)作的精準(zhǔn)性，有效規(guī)避不良思想對(duì)學(xué)生的侵蝕。另一方面，教師更要注重傳統(tǒng)課堂與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)引用到文學(xué)教育課堂上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)查詢結(jié)果，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，教師再及時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)方法和原則的指引下，認(rèn)真利用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，幾乎每個(gè)學(xué)生都是其中的用戶。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的需求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)隨時(shí)隨地進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，不斷豐富自身的閱讀量，不斷擴(kuò)展自身的視野。比如教師為學(xué)生提供一些文學(xué)水平較好的應(yīng)用平臺(tái)，讓他們下載到各自的手機(jī)中，教師可以規(guī)定學(xué)生每天的最低閱讀量。當(dāng)然學(xué)校還可以創(chuàng)設(shè)符合本校特色的APP，設(shè)置閱讀打卡模式，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)興起的當(dāng)下，各大平臺(tái)都可以進(jìn)行自由創(chuàng)作。教師引導(dǎo)學(xué)生利用好這些文學(xué)平臺(tái)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，也要通過(guò)創(chuàng)作來(lái)播撒智慧。

結(jié)語(yǔ)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校文學(xué)教育面臨著較大的挑戰(zhàn)，也存在著較大的發(fā)展機(jī)遇。高校文學(xué)教育者應(yīng)該積極迎合時(shí)代潮流，不斷推動(dòng)文學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)型和重塑，切實(shí)發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生閱讀量等過(guò)程中的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]杜麗萍.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)型和重塑[J].語(yǔ)文建設(shè)，2016，18：7-8.

[2]王小英.超長(zhǎng)與微短：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“文學(xué)”的兩副面孔[J].社會(huì)科學(xué)，2015，10：183-191.