小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)策略的研究

賴紅梅

【摘 要】在學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)其一定的興趣愛(ài)好是至關(guān)重要的，因?yàn)榕d趣的培養(yǎng)可以使得一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能夠?qū)τ谧陨碛幸粋€(gè)更加深入的了解，而現(xiàn)如今教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新的新背景下，更加需要教師在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中依據(jù)其自身的特點(diǎn)合理的設(shè)置相應(yīng)的游戲的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中高效的學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)和技能。這種教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，也是整個(gè)教學(xué)發(fā)展的必然要求，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中，就更加需求教師可以合理的運(yùn)用游戲的方式展開(kāi)教學(xué)，在增加課堂趣味性的同時(shí)，也可以使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不斷提高。

【關(guān)鍵詞】豐富性；原則；方法

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0090-02

引言

在新如今的教學(xué)背景下，要求教學(xué)的方式不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，這就使得小學(xué)英語(yǔ)的具體教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，充分的應(yīng)用其游戲的環(huán)節(jié)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生在游戲的環(huán)節(jié)中可以深入的學(xué)習(xí)到所學(xué)的知識(shí)。教師在具體實(shí)踐當(dāng)中，可以合理的將學(xué)習(xí)和游戲緊密的聯(lián)系在一起，并且充分起到引導(dǎo)的作用，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、豐富的教學(xué)模式

首先，教師可以在詞匯上做文章，詞匯也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有很高的熱情，主要就是英語(yǔ)單詞的繁瑣、不容易記憶導(dǎo)致的，為了可以很好的去解決這一方面的難題，由于學(xué)生本身具有貪玩的性格，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生在自我掌控能力方面不夠成熟，需要教師依據(jù)這種適應(yīng)其特點(diǎn)的教學(xué)模式，另外也可以很好的發(fā)揮出教學(xué)的成果。教師可以做出以下的設(shè)計(jì)。例如，“當(dāng)學(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候就需要我們提前對(duì)于其文中的主要單詞進(jìn)行認(rèn)識(shí)記憶，在了解記憶有些比較生僻的單詞的時(shí)候，教師可以根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行‘拆分講解，如在‘Butterfly這個(gè)單詞的講解的時(shí)候?qū)卧~拆分告訴學(xué)生雖然這個(gè)單詞可以理解為‘butter和‘fly兩個(gè)單詞構(gòu)成，但是它的意思可不是黃油飛，所以生動(dòng)有趣的進(jìn)行相關(guān)的文字拆解游戲可以有效的提高學(xué)生對(duì)于原本枯燥乏味的單詞認(rèn)識(shí)的熱情?！绷硗?，教師也可以采用‘單詞大接龍的游戲模式，深入將單詞難記憶的問(wèn)題得到有效的解決。其次，可以根據(jù)相互間的對(duì)話進(jìn)行合理的教學(xué)，這個(gè)就需要教師充分起到帶頭的作用，在課堂的氛圍中，使得學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下得到全方面的發(fā)展。當(dāng)教師在對(duì)于具體句型的講解的時(shí)候可以給學(xué)生建立一個(gè)對(duì)話的情境，然后讓同學(xué)之間進(jìn)行有關(guān)的訓(xùn)練，比如“在學(xué)習(xí)‘what等句型的學(xué)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，這樣的設(shè)計(jì)可以充分的使得學(xué)生能夠在情境對(duì)話中獲得知識(shí)?！苯?jīng)過(guò)這種輕松愉快的環(huán)節(jié)，可以很好的加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的階段也可以對(duì)于其教材外的相關(guān)知識(shí)有更加深入的了解。由于英語(yǔ)學(xué)科的本身就帶有很強(qiáng)的知識(shí)性，我們可以看出來(lái)，在許多英語(yǔ)課本的學(xué)習(xí)中，不單單學(xué)習(xí)到是一些語(yǔ)法和基礎(chǔ)的知識(shí)，更多的是獲得了語(yǔ)言之外的知識(shí)，它可以涉及到歷史、人文、數(shù)學(xué)等方面，這就是其英語(yǔ)課程本身獨(dú)有的魅力。最后，通過(guò)閱讀的形式，讓學(xué)生對(duì)于其文章有更加深入的了解。教師可以讓學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入的分析和做出標(biāo)記。利用不同的手段，充分的發(fā)揮其課堂的豐富性，增進(jìn)師生間的感情。

二、游戲教學(xué)的根本

我縣小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)存在諸多差異，即有教師教學(xué)能力差異、還有年齡上的差異等等，就拿英語(yǔ)游戲教學(xué)上來(lái)講，較為傳統(tǒng)，比如教師憑經(jīng)驗(yàn)授課，一本課本和教參就搞定游戲環(huán)節(jié)，筆者在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)他們的教案也是非常簡(jiǎn)單，從內(nèi)容上看，從教參上原原本本或這邊挑點(diǎn)那邊撿點(diǎn)就形成了一個(gè)教案，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際而設(shè)計(jì)游戲，因此，教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體部分，通過(guò)學(xué)生這一主要環(huán)節(jié)開(kāi)展相關(guān)游戲模式的進(jìn)程。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中就需要教師充分考慮到游戲應(yīng)該從集體的形式中出發(fā)，不斷的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尤其要注意的是在集體配合方面的重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展。游戲的最終目的就是為了能夠更好的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)該充分的結(jié)合游戲結(jié)構(gòu)和教材的相互結(jié)合，不能夠一味的玩游戲而去忽略所設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的真正意圖。另外游戲的方式也可以盡可能的多樣化，不然一直去設(shè)計(jì)同一個(gè)老套的游戲，不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且還會(huì)深刻的影響到其對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的熱情度。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行方式的改革，要充分的考慮到學(xué)生本身具有個(gè)性化的差異，不能夠一概而論的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，這個(gè)的問(wèn)題的深入研究就需要教師不斷的去補(bǔ)充自己的知識(shí)體系，不斷的提高自我素養(yǎng)，這樣才能有效的提高教學(xué)成果。

三、應(yīng)用策略

對(duì)于游戲的深入應(yīng)用使得其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)很多需要迫切解決的問(wèn)題，因此，對(duì)于研究如何在現(xiàn)如今的教育模式可以有效的將游戲靈活的穿插到具體的教學(xué)實(shí)踐成為教師應(yīng)該始終去探索的課程。作為其策略的實(shí)際應(yīng)用方面，就是需要能夠從根本認(rèn)識(shí)到其出發(fā)點(diǎn)的建立，可以有目的的進(jìn)行相關(guān)方案的設(shè)計(jì)，所以對(duì)于其發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。不管怎樣，教師在設(shè)計(jì)其游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候要靈活的將其運(yùn)用到其具體的教學(xué)實(shí)踐中，使得學(xué)生可以在一邊學(xué)習(xí)，一邊游戲的輕松環(huán)境下盡可能最大程度上獲得更多的知識(shí)，使得學(xué)生可以在外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中真正的去掌握一門語(yǔ)言的精髓，而不是只是停留在簡(jiǎn)單的單詞語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)，所謂語(yǔ)言課，就是要真正的去說(shuō)、去聽(tīng)、去感受，這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)就是需要教師能夠合理的設(shè)計(jì)方案，以此給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境。例如，教師可以設(shè)計(jì)“在單詞詞匯的掌握的時(shí)候可以合理的進(jìn)行分組朗讀，讓學(xué)生首先對(duì)于單詞的發(fā)音以及一些重點(diǎn)語(yǔ)句的深入了解，然后讓其進(jìn)行相關(guān)的角色扮演，讓學(xué)生依據(jù)故事中的人物口吻進(jìn)相關(guān)的口語(yǔ)練習(xí)。”經(jīng)過(guò)這樣的具體實(shí)施，可以很好的帶動(dòng)學(xué)生的積極性，也能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程獲得自信心的鍛煉，對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論如何，游戲都是一種可以隨時(shí)進(jìn)行的簡(jiǎn)單的活動(dòng)，對(duì)于現(xiàn)如今的教學(xué)模式具有很大的影響，教師應(yīng)該在這種趨勢(shì)發(fā)展的階段，通過(guò)自身不斷的摸索對(duì)其游戲如何更加合理的融入到具體的教學(xué)實(shí)踐中的新出路。即使在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在其具體的環(huán)節(jié)依舊存在一定問(wèn)題，但我堅(jiān)信，在所有教育工作者的不斷創(chuàng)新改進(jìn)中，一定會(huì)得到有效的解決，進(jìn)一步的促使小學(xué)生的各個(gè)方面綜合發(fā)展的能力得到提高。

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