小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”的教學(xué)的策略

方善林

【摘 要】當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要圍繞解決問(wèn)題而展開，這種模式也是符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式。在我看來(lái)，這種解決問(wèn)題的模式十分考驗(yàn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)最新的調(diào)查研究顯示，當(dāng)前解決問(wèn)題教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題，制約著教學(xué)有效性的提高。基于此，下面我將根據(jù)我在小學(xué)數(shù)學(xué)上多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)現(xiàn)狀入手，針對(duì)基于小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”模式下的有效教學(xué)策略進(jìn)行具體的分析闡述，以期對(duì)工作在一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問(wèn)題；有效策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0082-01

前言

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門解決問(wèn)題的學(xué)科。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施問(wèn)題解決的模式是非常有必要的。這些所要解決的問(wèn)題往往是根據(jù)實(shí)際生活所設(shè)定的，并在教師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行針對(duì)性的解決。然而，根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前解決問(wèn)題教學(xué)中還存在著諸如教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)陳舊、解題思路過(guò)于僵硬固定等問(wèn)題。同時(shí)，這些問(wèn)題也嚴(yán)重影響著解決問(wèn)題教學(xué)的有效實(shí)施，更影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行反思、優(yōu)化，從而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生們提供行之有效的問(wèn)題解決方法并通過(guò)清晰的思路、科學(xué)的步驟來(lái)完成問(wèn)題解決任務(wù)。所以，我將從充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)提高問(wèn)題解決效率、鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)高效解決問(wèn)題、充分結(jié)合生活實(shí)際等方面進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”模式下的有效教學(xué)策略的具體分析。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)研究顯示，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)當(dāng)中還存在著一系列的問(wèn)題。我將這些問(wèn)題進(jìn)行了歸納總結(jié)，分為以下幾類：

第一，解題思路僵化固定，不利于學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力的提高。很多教師為了應(yīng)付考試，多以考試題型的形式進(jìn)行解決問(wèn)題教學(xué)，使得學(xué)生們“為了解決問(wèn)題而解決問(wèn)題”，從而讓很多的學(xué)生在解題方式上過(guò)于死板進(jìn)而有害于自身實(shí)際解決問(wèn)題能力的提高。眾所周知，教育的目的是“授人以漁”。所以，我們教師針對(duì)這一問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行全面的思考并妥善優(yōu)化。

第二，解決問(wèn)題教學(xué)脫離實(shí)際、形式單一。部分教師在解決問(wèn)題教學(xué)上脫離實(shí)際，使得學(xué)生們逐漸失去了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，部分教師在教學(xué)時(shí)采取“死記硬背”、“幻燈片式教學(xué)”，這種教學(xué)形式單一的問(wèn)題也使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有所影響。

二、基于小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”模式下的有效教學(xué)策略

1.充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提高問(wèn)題解決效率。

眾所周知，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式對(duì)于小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)具有重要意義。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師們可以在教學(xué)在積極引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來(lái)提高問(wèn)題解決的效率。具體的教學(xué)過(guò)程中，我們教師可以合理的將班級(jí)分為幾個(gè)小組，然后將一些問(wèn)題分配給每一個(gè)小組，讓學(xué)生們?cè)谛〗M當(dāng)中通過(guò)通力合作來(lái)解決問(wèn)題。

就拿我們經(jīng)常遇到的“租車費(fèi)用問(wèn)題”來(lái)講，我們教師可以將具體的參數(shù)分配下去，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行方案的討論，從而得出解決問(wèn)題的最優(yōu)解。這樣，問(wèn)題也能得以解決了，教學(xué)的有效性也上去了，最終也提高了學(xué)生們的合作意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，高效解決問(wèn)題。

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)所有的問(wèn)題不可能沒有疑惑。因此，我們教師在教學(xué)過(guò)程中要積極的鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)。我們都知道，解決問(wèn)題的過(guò)程也是思考的過(guò)程，而學(xué)生們針對(duì)問(wèn)題提出疑問(wèn)的過(guò)程也是思考的過(guò)程。所以，我們教師務(wù)必鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，這樣才可以更高效的解決問(wèn)題。另外，針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，我們教師要及時(shí)的解決并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。這樣，既能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)上的獲得感，又能幫助學(xué)生們不斷激發(fā)敢于解決問(wèn)題的自信心，從而從根本上讓解決問(wèn)題教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程中來(lái)。

3.充分結(jié)合生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高。

與此同時(shí)，我們教師在進(jìn)行問(wèn)題解決教學(xué)中最需要的就是要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。上文剛剛提到，脫離生活實(shí)際的教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力的提升是一種阻礙，更有害于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高。所以，我們教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能的多結(jié)合實(shí)際。

比如說(shuō)，我在進(jìn)行關(guān)于重量的知識(shí)教學(xué)時(shí)，我在課堂上為學(xué)生們展示了我從家里帶來(lái)的幾樣物品：兩袋各重500g的食用油、一袋重1000g的洗衣液以及沒有標(biāo)注重量的小碗。這樣，通過(guò)實(shí)際觀察可以讓學(xué)生們更加清晰的了解“什么是重量”以及“重量的單位”，從而讓他們意識(shí)到在解決問(wèn)題的時(shí)候需要有一個(gè)更加清晰的思路來(lái)作支撐，那就是了解問(wèn)題的本質(zhì)。再比如，針對(duì)教學(xué)中“長(zhǎng)度”相關(guān)的問(wèn)題，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生們放學(xué)回家之后用尺子進(jìn)行實(shí)際性的測(cè)量。這樣，學(xué)生們的積極性也被激發(fā)出來(lái)了，解決問(wèn)題的能力也隨之提高了。

總結(jié)

總而言之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)當(dāng)前問(wèn)題解決教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀需要積極采取一些行之有效的策略，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決能力的提高。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們教師可以通過(guò)充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)提高問(wèn)題解決效率、鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)高效解決問(wèn)題、充分結(jié)合生活實(shí)際等手段，解決問(wèn)題解決教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，最終幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)而提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王欽厚.小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”教學(xué)策略實(shí)施初探[J].學(xué)周刊，2019（06）：15-16.

[2]楊淑珍.小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的教學(xué)策略[J].寧夏教育，2018（06）：48-50.