我國高校翻轉(zhuǎn)課堂對提升日語專業(yè)學生學習效果的研究

【摘要】在高校歷經(jīng)多年的教學改革后，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教育形式開始煥發(fā)出生命力，為學生帶來了全新的視野，對高校各個專業(yè)學生學習效果有著明顯的提升。本文通過以日語專業(yè)為例，對高校翻轉(zhuǎn)課堂提升學生學習效果進行分析，表明以翻轉(zhuǎn)課堂作為新的教學形式有助于轉(zhuǎn)變學生學習思維，獲得更好的學習體驗。

【關鍵詞】高校 翻轉(zhuǎn)課堂 日語 學生

【課題】吉林省高教學會2018年度高教科研課題《高等院校日語教學中“翻轉(zhuǎn)課堂”對學生學習效果提升的研究》，編號：JGJX

2018D40。

【中圖分類號】H36 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0113-02

一、翻轉(zhuǎn)課堂在日語教學中的必要性

日語作為高校一門重要的專業(yè)，在跨文化傳播中起著至關重要的作用。目前高校仍然以傳統(tǒng)教學方式為主，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合技能。在灌輸式的教育模式下，部分學生逐漸失去了對日語學習的興趣，學習能力也得不到提升，甚至有的學生還出現(xiàn)了啞巴日語的現(xiàn)象。通過一系列的教學改革，由國外引進的翻轉(zhuǎn)課堂可以充分提高學生學習的興趣，提升學生自主學習的能力，最終提高學生的學習效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對提升日語專業(yè)學生學習效果的實踐

（一）問題引導，知識內(nèi)化

在日語教學中，翻轉(zhuǎn)課堂的最早一環(huán)便是設置問題引導，教師通過錄制視頻和發(fā)放學習資料等措施來引導學生知識內(nèi)化，讓課前學習成為學生學習的一部分。教師在這個環(huán)節(jié)當中，需要進行完整的教學設計，制作資源包來讓學生系統(tǒng)的進行學習，以便于實現(xiàn)后期的教學目標，達到高效學習的目的。在資源包的幫助下，相比起以往布置幾個簡單的題目，讓學生自己花費時間去預習有著更好的效果。

（二）獲取知識，重點指導

在學生反復觀看教學視頻和資料之后，學生已經(jīng)有了一定的能力去解決教師在視頻和資料中設計的問題，可以將一些不懂的問題帶到課堂中來，形成自己獨有的思維見解，并能帶著問題思考和討論。從這個環(huán)節(jié)開始，學生已經(jīng)不是原來那種簡單的記憶和分析了，而是著重選擇知識點進行主動加工。一旦遇到難題，如語法、發(fā)音等方面的問題，學生不僅可以通過反復觀看視頻，查看資料，還可以在課堂上和同學展開自由討論，這時也可以帶著問題讓教師進行指導，教師則通過對學生觀看視頻和資料的情況來判斷學生的學習情況，更有的放矢的對學生進行重點指導。

（三）解決問題，深入實踐

當學生能夠自主的進行思考之后，教師就必須發(fā)揮引領者的角色，帶領學生走入日語的課堂中來，構建知識體系和結構，熟練應用日語的知識來獲得新知，這也是學習日語的第二次內(nèi)化環(huán)節(jié)。例如，教師可以在課堂中設置問題，根據(jù)學生自學時產(chǎn)生的一些主要的問題進行總結，開展探究式的學習課堂。通過創(chuàng)設活用語言語境、準確理解語言內(nèi)涵、分析語言規(guī)律，可以在日語課堂中展開更深層次的語言實踐。探究式的翻轉(zhuǎn)課堂會促使學生更多的主動去思考問題，還可以展開小組式的合作和討論，讓學生在互相學習中提高自我意識和能力。學生可以在學習的過程中互相借鑒他人的學習成果，拓展知識理解的深度，還可以讓教師進行個性化的指導，所以學習效率便會大大提升。由于之前進行過學習上的鞏固，學生對學習的內(nèi)容已經(jīng)有了一次粗淺的了解，教師已經(jīng)可以用直接法來代替翻譯法來進行教學，將會更加貼近日語教學的真諦，讓學生更好地理解日語學習的語境。除此之外，學生通過討論、實際操作能夠獲得更多的知識，對學習的內(nèi)容也會產(chǎn)生深刻的印象，相比起傳統(tǒng)的教學模式肯定學習效果更佳。

三、結束語

翻轉(zhuǎn)課堂是教育模式的一種轉(zhuǎn)變，在日語教學中采用翻轉(zhuǎn)課堂來提升學生的學習效果，應當從教學內(nèi)容、教學資源、教學環(huán)境、教師培訓等多個方面進行整合，讓整個日語專業(yè)的教學更能夠符合翻轉(zhuǎn)課堂的學習氛圍，學生才能在翻轉(zhuǎn)課堂中產(chǎn)生真實的情感交流、語言交際和觀點碰撞，激發(fā)出比傳統(tǒng)教學更優(yōu)的教學效果。當然，日語課堂不能一味的為了翻轉(zhuǎn)課堂而進行轉(zhuǎn)變，一些符合傳統(tǒng)教學的內(nèi)容應當保留，而一些適合進行主動學習和思維散發(fā)的內(nèi)容則要用翻轉(zhuǎn)課堂進行優(yōu)化，通過傳統(tǒng)教學與翻轉(zhuǎn)課堂的充分結合，發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的充分優(yōu)勢，讓學生的學習效果真正得到最大的提升。

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作者簡介：

劉陽（1981.3-），女，吉林省長春市人，長春師范大學講師，碩士研究生，研究方向：日語語言文學。