淺談普通高中美術(shù)專業(yè)課教學(xué)管理

羅云飄

摘 要：如今，我國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了美術(shù)專業(yè)課程，很多初高中學(xué)校也更加重視美術(shù)課程，但是很多高中的美術(shù)課程的教學(xué)管理還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了美術(shù)專業(yè)的發(fā)展，影響了高中全面型人才的培養(yǎng)。本文分析了美術(shù)專業(yè)課的教學(xué)特點(diǎn)，指出了當(dāng)前普通高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)管理中普遍存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，最終提出了加強(qiáng)和改進(jìn)高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)管理的策略。

關(guān)鍵詞：普通高中 美術(shù)專業(yè) 教學(xué)管理

教學(xué)管理工作是一項(xiàng)影響著整體的教學(xué)質(zhì)量的工作，美術(shù)專業(yè)的教學(xué)有著自己的特點(diǎn)，因此應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)管理方式，克服影響教學(xué)發(fā)展的障礙。開(kāi)設(shè)了美術(shù)專業(yè)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重分析在美術(shù)專業(yè)教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出改進(jìn)策略，切實(shí)提高美術(shù)專業(yè)的教學(xué)管理水平，穩(wěn)定教學(xué)秩序，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的綜合型美術(shù)人才。

一、美術(shù)專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)

1.重視形象思維培養(yǎng)

理科專業(yè)注重學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，文科專業(yè)注重對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，美術(shù)專業(yè)學(xué)生最重要的就是其形象思維的培養(yǎng)。這是又美術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)決定的，美術(shù)要求學(xué)生能夠有一定的形象記憶里，有一定的想象力，還要能夠有發(fā)現(xiàn)美和將其形象表現(xiàn)出來(lái)的能力。因此美術(shù)專業(yè)教學(xué)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的形象思維的訓(xùn)練，通過(guò)日積月累的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握抓住事物特點(diǎn)的能力，并能通過(guò)一定的美術(shù)技巧將其表現(xiàn)出來(lái)。[1]

2.重視實(shí)踐鍛煉

美術(shù)專業(yè)與其他文化專業(yè)不同，專業(yè)課學(xué)習(xí)不是依靠公式和概念來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不是依靠課堂學(xué)習(xí)就能夠完成的，美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)往往是課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，是理論學(xué)習(xí)和寫(xiě)生相結(jié)合，教師主要是通過(guò)一定的技能教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，打好美術(shù)繪畫(huà)的基本功，還要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化思維的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生的美術(shù)作品局限于教學(xué)內(nèi)容，要能夠有所突破、有所創(chuàng)新。因此美術(shù)教學(xué)中會(huì)給學(xué)生提供較多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)，以扎實(shí)的基本功作為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。[2]

二、美術(shù)專業(yè)教學(xué)管理存在的問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)觀念落后

美術(shù)專業(yè)教學(xué)管理中存在的最突出的問(wèn)題就是人才培養(yǎng)觀念落后。大多數(shù)的美術(shù)專業(yè)的對(duì)人才的培養(yǎng)依然停留在美術(shù)技能方面，大量的理論學(xué)習(xí)和大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)，缺乏一定的思想政治教育，部分學(xué)校和學(xué)生都認(rèn)為只有過(guò)硬的專業(yè)技能才是培養(yǎng)人才的必要保證，以至于出現(xiàn)了偏科以及人文素養(yǎng)不健全的情況。思政課程、文化課程在美術(shù)專業(yè)課程中的排課很少，尤其是初中高中學(xué)校對(duì)此沒(méi)有過(guò)多的重視。隨著信息技術(shù)全球化的發(fā)展，各類人才層出不窮，但是社會(huì)真正需要的是既有技術(shù)能力又有文化素養(yǎng)的綜合型人才，因此人才培養(yǎng)觀念的落后導(dǎo)致了學(xué)校在教學(xué)管理上忽視文化培養(yǎng)因此最終的人才輸出得不到保證，如果不能在初高中打好美術(shù)基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)之后的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。

2.教學(xué)模塊單一

很多高中的美術(shù)教學(xué)只有一個(gè)模塊，也就是美術(shù)鑒賞。單一的模塊局限了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的深入了解，課堂教學(xué)形式單一，也缺乏活躍的氛圍。在實(shí)際的美術(shù)課堂中，很少有學(xué)生能夠跟著老師進(jìn)行美術(shù)鑒賞性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不到有效的知識(shí)，對(duì)美術(shù)技法的學(xué)習(xí)也太過(guò)缺乏。

3.課堂教學(xué)形式落后

當(dāng)前美術(shù)專業(yè)的教學(xué)管理方式與其他文化專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)管理方式并沒(méi)有作出明確的區(qū)分，因此教學(xué)管理上并不能突出美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，已經(jīng)逐漸不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育體系的創(chuàng)新，已經(jīng)較為落后。美術(shù)專業(yè)的課程開(kāi)設(shè)缺乏個(gè)性，平常的課程也是以老師教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處在一種被動(dòng)接受的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生的接受程度不同，但是教師未必能夠照顧到每一位學(xué)生的想法，且每位同學(xué)的美術(shù)審美和技巧都是有不同和側(cè)重的，如果一味的普遍化教學(xué)，只會(huì)磨滅學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)意?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，但是美術(shù)課堂還是一支畫(huà)筆一本書(shū)的形式，缺乏與音樂(lè)、信息技術(shù)等其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)和結(jié)合，形式單一落后，難以激發(fā)課堂活力。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)管理的策略

1.重視美術(shù)考核

無(wú)論是教師層面還是學(xué)生層面，都對(duì)初高中的美術(shù)課程缺乏重視，平時(shí)上課不重視課堂，最終考核也是草草了事，浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源，不僅沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)意識(shí)，還造成了資源浪費(fèi)和學(xué)生美術(shù)課堂的虛度。學(xué)校要重視對(duì)美術(shù)課程的最終考核制度，教師要能夠嚴(yán)明課堂紀(jì)律，將學(xué)生的實(shí)際課堂效率作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，這樣學(xué)生才能逐漸重視美術(shù)課，才能真正在美術(shù)課中學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.增加美術(shù)模塊技能學(xué)習(xí)

美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠涵蓋方方面面，包含了設(shè)計(jì)、美學(xué)等多個(gè)方面，美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)專業(yè)性和藝術(shù)性都很強(qiáng)，高中的美術(shù)課課程模塊單一，以鑒賞為主的美術(shù)課程內(nèi)容形式都很單一，因此要拓展模塊學(xué)習(xí)。這要求教師能夠加強(qiáng)對(duì)自己多項(xiàng)技能的培訓(xùn)，掌握各個(gè)模塊的教學(xué)方式，要能夠不斷使模塊教學(xué)內(nèi)容與高中的教學(xué)理念相適應(yīng)。不宜灌輸過(guò)多的理論知識(shí)，還是要增加一些實(shí)際的動(dòng)手繪畫(huà)的訓(xùn)練，理論與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，才能使美術(shù)課效率最大化。

3.創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教育理念要求教學(xué)不能死板，美術(shù)專業(yè)原本就是個(gè)性很強(qiáng)的專業(yè)，是一個(gè)能夠突出學(xué)生特點(diǎn)的專業(yè)。教師教學(xué)不能要求一味同化，而是尊重學(xué)生的想法，能夠接受學(xué)生發(fā)出不一樣的聲音，畫(huà)出不一樣風(fēng)格的風(fēng)景。很多的畫(huà)家都是各有專攻，因此教師要加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，在穩(wěn)打基礎(chǔ)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的潛力。創(chuàng)新教學(xué)方式，還要能夠以一些信息化的手段進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體讓學(xué)生能夠接觸了解更多的特色作品，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。

4.合理設(shè)課

適應(yīng)美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，需要課程的實(shí)踐性，但是還要考慮到高中課程的時(shí)間有限，美術(shù)課課時(shí)等為問(wèn)題，因此教師可以合理的利用好美術(shù)課程，將美術(shù)課程與課外的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)增加一些課后的實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)專業(yè)的內(nèi)容很豐富，因此可以將如美術(shù)鑒賞、國(guó)畫(huà)等等不同的內(nèi)容分別設(shè)課，這樣能夠增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和合理性。

結(jié)語(yǔ)

普通高中的美術(shù)專業(yè)教學(xué)管理的重要性越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)，但是美術(shù)專業(yè)的教學(xué)管理有一定的復(fù)雜性，因此在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中難免存在一些問(wèn)題。想要加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)教學(xué)管理工作需要教師不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和課程模塊的開(kāi)拓，需要教師能夠創(chuàng)新教育理念并且通過(guò)合理的課程安排使得美術(shù)學(xué)習(xí)效率最大化。只要能夠不斷的推成出新，重視高中的美術(shù)專業(yè)教學(xué)，最終高中的美術(shù)教學(xué)才能健康的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張繼榮.藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)信息化教學(xué)管理及應(yīng)用的思考[J].大眾文藝，2017，（01）：211.

[2]肖鷗鳴，樊鈺輝，王俊.當(dāng)前高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)導(dǎo)向研究[J].教育教學(xué)論壇，2010.