高中班主任德育工作創(chuàng)新策略研究

郭英

摘 要：伴隨著時代的發(fā)展，高中班主任的工作手段和工作方法也有了一定的創(chuàng)新。特別是伴隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，本文就高中班主任德育工作在開展過程中的創(chuàng)新展開分析。認為高中班主任在開展德育工作的時候，應該結合互聯(lián)網(wǎng)工具的優(yōu)勢進行更多的創(chuàng)新。文章意在通過討論，為推進德育工作的深入有效開展做出應有的貢獻。

關鍵詞：高中班主任 德育工作 創(chuàng)新研究

從當前的現(xiàn)實情況上來看，高中班主任在德育工作當中所要進行創(chuàng)新的點，多數(shù)集中在使用互聯(lián)網(wǎng)工具層面。伴隨著技術的進步和人們的，硬件設施的完備，讓更多的學生擁有了智能手機，利用智能手機來獲取信息和進行交流，已經(jīng)成為了當今時代高中生在進行人際交往過程當中的主流方式。著眼于這樣的現(xiàn)實情況，高中班主任進行德育教育工作，創(chuàng)新的過程當中，注重使用互聯(lián)網(wǎng)技術，通過互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品所能夠提供的服務，來豐富自己的教育教學方法和教學手段，加強對學生的管理，幫助學生在進行文化課學習的同時，也得到個人的成長。[1]

一、打通網(wǎng)絡通路，拓寬信息來源

新時代，高中的德育工作存在的第一個機遇就是網(wǎng)絡提供了更多的信息來源渠道。這種信息來源渠道的廣泛性所帶來的利好是多方面的。老師的教學能夠有所提升，同時也能夠?qū)W生的學習提供一定的助力。應該認識到，德育工作，面向?qū)ο笫菍W生，目標是為了幫助學生形成正確的世界觀人生觀和價值觀，在這樣的現(xiàn)實條件下，考慮到每一個人的接觸習慣都不同學校開展性的德育工作并不能夠適應學生的思維方式和知識構成。新時代高中班主任德育工作所需要面臨的第一個挑戰(zhàn)就是網(wǎng)絡信息的龐雜性給工作帶來了不可避免的干擾?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個開放式的溝通和交流互動的平臺，學生和老師一定程度上在互聯(lián)網(wǎng)的世界當中是平等的。通過搜索引擎，各種移動數(shù)據(jù)終端，學生可以與老師無差別的獲取網(wǎng)上的個人信息，大量的信息短時間內(nèi)涌入學生的頭腦當中，就會使得學生缺乏能力和思考的時間，這也導致了大量信息無序的進入學生的頭腦，干擾了他們正常的思維能力，引發(fā)學生本身價值觀的扭曲，給高中的德育工作的開展帶來了困難。考慮到這樣的現(xiàn)實情況，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的深入發(fā)展就為這樣的實際問題的解決提供了一個非常好的解決方法。學生們可以通過在互聯(lián)網(wǎng)中檢索自己所需要的信息作為課堂上的有關內(nèi)容進行補充，老師可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上所獲得的信息，來對既有的教案進行個性化的處理，最終，老師和學生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺各自獲取更多的知識和技能，雙方共同合作來完成高中班主任德育工作。[2]

二、善用網(wǎng)絡，拓寬聯(lián)絡方式

互聯(lián)網(wǎng)時代，高中班主任德育工作存在第二個機遇是，網(wǎng)絡本身的發(fā)展給老師提供更多的工作的方式。傳統(tǒng)意義上的高中班主任德育工作，開展的方式是相對比較單一的，都是通過實體課堂上老師的講授和學生的記錄學習來完成的。但是實踐操作的層面上來看，這種單一指向信息傳播的方式，是不太適合老師與學生之間產(chǎn)生溝通互動行為的。這就意味著，老師在進行知識講授的過程當中，學生無法及時的提供有效的反饋。德育工作的實際本質(zhì)要求上來看，老師進行講授的目的是為了讓學生理解，并且遵從老師的理念，這種單一指向性的教學方式，并不能夠完整這種教學目標。新時代，高中班主任德育工作存在的第二個挑戰(zhàn)就是學生思想的復雜性給教學帶來的困境。學生思想的復雜性，一方面是由于網(wǎng)絡給學生提供了更多的無效的信息，使得學生在成長的過程當中世界觀，人生觀和價值觀，出現(xiàn)了不可避免的扭曲，與此同時，考慮到互聯(lián)網(wǎng)的世界當中，人與人之間的溝通和交流是非常便捷，也給很多高中的學生在校期間與校外的社會的接觸更加的頻繁，學生在這種溝通的過程中，很容易受到校外不良思潮的影響，使得自身的思想觀念出現(xiàn)了扭曲的情況，這也會給高中的德育工作帶來挑戰(zhàn)。考慮到互聯(lián)網(wǎng)時代學生本身的注意力是相對的的這種碎片化的認知習慣，學生在課堂上集中大塊的時間來學習、理解和消化使老師的講課內(nèi)容。而使用互聯(lián)網(wǎng)設備，老師可以使用微課，慕課等等形式，借助互聯(lián)網(wǎng)，更加及時有效深入的溝通，并且老師的教學也不會被限制在課堂之上，師生可以通過互聯(lián)網(wǎng)的工具來進行網(wǎng)上平臺的交流互動和溝通。這對于高中班主任德育工作的有效執(zhí)行是十分有幫助的。

三、技術支撐，更新考核手段

互聯(lián)網(wǎng)提供的工具也提供了更加豐富的考核手段，伴隨著移動互聯(lián)終端的深入普及，學生在校園內(nèi)利用校園的無線網(wǎng)，使用手機和iPad等移動互聯(lián)網(wǎng)終端來完成學習的活動，已經(jīng)成為了一個常態(tài)化的動作。與學習相對應的考試，能夠通過這種方式來完成。這種優(yōu)勢也能夠延伸到考試層面，學?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)，移動終端指揮和要求學生在網(wǎng)上完成一定的考鄉(xiāng)里現(xiàn)實意義上的現(xiàn)場考，網(wǎng)絡考核有著非常明顯的優(yōu)勢，首先這種方式能夠節(jié)省學校的教學成本，不必再為了總之考試來耗費更多老師的時間，并且通過網(wǎng)絡來完成對學生的考核，也能夠使得計分和統(tǒng)計這個過程變得無比的簡單，這能夠極大的提高學校的教學效率。新時代高中班主任德育工作存在的第三個挑戰(zhàn)體現(xiàn)在網(wǎng)絡信息的易得性，造成了考核的困難。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷深入發(fā)展，有越來越多的學校為了提升教學效率，開始考慮，并且實行在網(wǎng)上的對學生的考核，而考慮到網(wǎng)絡是一個開放的平臺，如果缺乏一個固定的時間和地點，去看一個封閉性的環(huán)境來對學生進行考，就會給學生的作品創(chuàng)造條件。由于網(wǎng)絡環(huán)境當中信息的取得是非常容易的。 新時代下，網(wǎng)絡信息分散了學生的注意力。從當前我國高中班主任德育教育工作的實踐來看，德育教育蠻重的方式，主要還是集中在課堂上的講授，與學生和老師之間的互動，這兩個方面。但是隨著手機的普及，越來越多的學生在課堂上難以集中注意力，他們使用手機連入移動互聯(lián)網(wǎng)來娛樂，這導致了學生在課堂上的注意力被極大的分散，影響了學生的學習效果。[3]

結語

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的市場普及，移動互聯(lián)終端的廣泛應用給當今時代的高中班主任德育教育，重要的，急需解決的課題，在機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，在高中當中從事私人股教育教學的老師和科研工作者，應該以積極的態(tài)度和面貌來應對這種挑戰(zhàn)，迎接這些機遇。[4]

參考文獻

[1]郭雪花.顯性教育與隱性教育相結合的德育新模式研究.[J].馬克思主義與現(xiàn)實，2014，（8）：12-13.

[2]董琴.論高中班主任德育管理及其啟示.[J].當代世界與社會主義，2015，（5）：14-15.

[3]王悅.試論新時代的馬克思主義.[J].毛澤東鄧小平理論研究，2014，（3）：45-46.

[4]高麗娟.高中學生德育實施方法比較研究.[J].馬克思主義與現(xiàn)實，2015（8）：78-79.