小學美術教育中的色彩教學研究

范玉新

【摘 要】隨著新課改的深入發(fā)展，小學美術的重要地位日漸顯著，作為基礎教育的重要組成部分，小學美術對于提高小學生的審美能力和美學素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。而色彩教學又是美術教學的重要手段，其重要地位更是不言而喻。因此，本文通過對小學美術中的色彩教學進行分析和研究，闡述了行之有效的教學策略，旨在提高小學美術教學的質(zhì)量，促進小學生綜合素質(zhì)的提升。

【關鍵詞】小學美術；色彩教學；策略

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0039-02

引言

色彩教學作為小學美術教學的重要手段，對提高學生的審美能力具有重要的意義和影響。教師利用色彩教學不僅能夠提高學生對色彩的認知能力，而且還能豐富學生的美學素養(yǎng)，從而提高學生的感知能力和欣賞能力。因此，教師必須充分發(fā)揮引導作用，采取有效的教學策略，為學生營造良好的學習環(huán)境，幫助學生有效的提升對色彩的敏感度，從而提高學生對色彩的運用能力。

一、小學美術教學中色彩教學概述

1.色彩教學的內(nèi)容。

色彩教學是指學生在教師的指導下，能夠正確的把握色彩的色調(diào)、輕重和渲染等細節(jié)，將自己的情感或者描繪的事物能夠準確的表現(xiàn)出來，從而達到美術教學的目的。色彩教學能夠豐富學生的色彩認知，促使學生在視覺的沖擊下獲取更多的情感信息，教師通過色彩元素能夠為學生提供多樣性的藝術形式，從而提高學生的審美能力和鑒賞能力。[1]

2.色彩教學的形式。

小學美術中色彩教學的形式是豐富多彩的，教師可以通過實物的色彩提高學生的色彩認知能力，也可以通過橡皮泥和顏料提升學生的色彩敏感度。不同的教學方式呈現(xiàn)出的教學效果也不盡相同，這種多元化的教學方式有助于提高美術教學的有效性和全面性，能夠滿足學生的個性化發(fā)展，促使學生能夠選擇適合自己的方法進行學習和認知，從而達到事半功倍的效果。

3.色彩教學的影響。

色彩教學能夠豐富學生的色彩認知能力，促使學生能夠豐富繪畫內(nèi)容，能夠有效地提升學生的好繪畫能力和鑒賞能力。此外，色彩教學對于小學生而言，具有強烈的新鮮感和刺激感，能夠激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學生參與課堂教學的積極性和主動性，有助于提高學生的美學意識和審美能力。色彩教學在一定程度上加強了師生間的有效溝通，促使學生與教師在精神上得到更好的交流與溝通，為構建和諧的師生關系奠定了良好的基礎。

二、小學美術教育中色彩教學的應用策略

1.傳授認知色彩的技巧和方法，提高學生的色彩辨別能力。

為了提升小學生的色彩敏感度與辨別能力，教師首先需要幫助小學生掌握觀察色彩的技巧與方法。對于小學生來講，認知能力與理解能力有限，面對很多新奇事物都比較好奇，往往被其表面色彩所吸引。因此，在觀察色彩時，教師應該引導小學生將對象、環(huán)境與光源三者有機結合起來，對色彩進行整體觀察與比較，促使其在色彩的多個要素的聯(lián)系和對比中把握各種色彩的變化。[2]這種觀察色彩的方法是美術教育的基礎，同時也能夠培養(yǎng)小學生的審美能力，因為色彩美是物體的整體效果，在色彩關系中體現(xiàn)突出。例如，在觀察綠色物體時，無論其受哪種環(huán)境色的影響，發(fā)生什么變化，教師都應該讓學生抽象、孤立地觀察物體的原有色彩，在通常情況下，會在色彩繪畫中使用這種色彩觀察法。

2.充分發(fā)揮游戲教學法的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習美術的興趣。

在小學美術教育中，學生對游戲有著天生的愛好，教師可以適當?shù)厥褂糜螒騺黹_展色彩教學活動，能夠使課堂氛圍更加活躍，提升小學生對色彩知識的學習興趣與動力，構建一個輕松愉悅的學習氛圍，使小學生心情舒緩、放松，以此來提升對色彩的感知能力。[3]不過，小學美術教師在運用游戲時，應該與教學內(nèi)容緊密結合，并且游戲模式要符合小學生的年齡特點與心理特征。例如，在進行“染色游戲”教學時，由于這節(jié)課內(nèi)容本身就帶有游戲色彩，教師在設計游戲時就更加容易，可以讓學生大膽發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，使用染紙來進行染色創(chuàng)作。鼓勵學生大膽用色，作品要有創(chuàng)新風格，精心設計染紙作品，然后再闡述自己的設計方式，對畫面進行解說。通過這種游戲方式來培養(yǎng)小學生豐富的想象力，感受色彩美以及形式色彩搭配的能力。

3.有效利用多媒體的教育功能，提升學生的色彩敏感度。

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術被廣泛的應用于教育領域的各個階段中。因此，在小學美術教育色彩教學中，教師也應該充分應用多媒體技術開展教學活動，發(fā)揮多媒體技術的教育功能和教學優(yōu)勢，讓小學生觀察和認識到更多的色彩知識，教師可以通過多媒體教學設備給學生展示大量的色彩圖片或視頻，幫助其學習色彩知識，提升辨析色彩的能力。例如，在進行“色彩的對比”教學時，教學重點為感受色彩對比的效果，培養(yǎng)小學生對色彩美的感知力與辨析力，而教學難點則為將色彩對比知識運用到創(chuàng)作中。為了能夠讓學生更加真切的觀察到色彩對比，教師就可以運用多媒體技術給學生展示一些色彩對比的圖片或畫面，對學生的視覺產(chǎn)生一定沖擊力，從而提升學生的色彩敏感度。

4.加強課堂教學與實際生活的聯(lián)系，提高學生的色彩認知能力。

知識來源于生活，最終應用于生活。這就要求教師要緊密聯(lián)系學生的實際生活，從而提高學生的色彩認知能力。因此，小學美術教師可以正確引導學生，觀察生活中的色彩，以此來提升對美術構圖中色彩元素的認識，同時也能夠更好地認識與把握周圍物體的色彩。[4]小學美術教育中的色彩教學本身就五彩繽紛，十分絢麗，僅僅局限于課堂時間與空間是遠遠不夠的，教師可以充分利用課余時間引領小學生走進生活，拓展視野，發(fā)現(xiàn)、觀察和研究色彩。例如，在春天，教師可以帶領學生組織春游活動，在野外觀察更多的色彩，欣賞各種顏色的花花草草，各種顏色的蝴蝶，或觀察天空中云彩的變化等。教師應該善于引導學生，把色彩知識與日常生活結合起來，挖掘色彩知識，對一些實物進行分析和探究，看其色彩的搭配是否合理、是否協(xié)調(diào)，以此來不斷提升色彩的認知能力。

三、結語

綜上所述，色彩教學對提高小學美術教學的有效性具有重要的意義，它既是滿足學生學習需要的有效手段，也是推動教育體制改革的必經(jīng)之路。因此，教師要充分發(fā)揮色彩教學的優(yōu)勢，通過創(chuàng)新教學手段，采用先進的科學技術，加強與實際生活的聯(lián)系，不斷提高學生的色彩感知能力和運用能力，從而實現(xiàn)美術教學的目標，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]曲迪.淺析小學美術教育中的色彩教學[J].亞太教育，2015（31）.

[2]駱文卿.小學美術教育中的色彩教學研究[D].長春：東北師范大學，2012（05）.

[3]徐瑞澤.小學美術教育中的色彩教學研究[J].才智，2016（04）.

[4]高蕾.小學美術教學中得色彩教學探討[J].小學教學研究，2015（11）.