淺談學(xué)生技能大賽對中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的影響

曹志強(qiáng)

【摘 要】本文以崇信縣職業(yè)教育中心為例，介紹了中等職業(yè)學(xué)校技能競賽對學(xué)校教育教學(xué)的影響。通過技能競賽，使學(xué)校厘清了思路，確定了目標(biāo)，并更新了理念。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)等方面，職業(yè)教育的特點(diǎn)更加突出。在技能大賽指導(dǎo)下，課程體系從“知識體系”向“工作體系”，從“理論到實(shí)踐”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫I(yè)實(shí)踐為主線”。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)；技能競賽；教育教學(xué)；影響

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0030-01

職業(yè)教育技能競賽具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的確定。在教育教學(xué)工作中，職業(yè)學(xué)校根據(jù)競賽的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了在教育和教學(xué)方面做什么和怎么做，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自我調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的順利開展。

一、明確目標(biāo)，更新觀念

1.厘清了思路。

參與技能大賽后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師逐漸厘清了辦學(xué)思路，確定了“厚德強(qiáng)能、強(qiáng)化特色、精細(xì)管理、科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)思路，按照“崇德尚能經(jīng)世通用”的辦學(xué)理念，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，以改革為動力”的發(fā)展戰(zhàn)略，突出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，服務(wù)就業(yè)和再就業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，重點(diǎn)突出技能培訓(xùn)為主和培養(yǎng)技能型人才。

2.明確了目標(biāo)。

思路清晰了則發(fā)展目標(biāo)也就明確了，學(xué)校在以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培訓(xùn)為重點(diǎn)的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，實(shí)行了長短結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替的培養(yǎng)模式，確立了“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、真抓實(shí)干；規(guī)范管理、確保安全；優(yōu)化課堂、提高質(zhì)量；強(qiáng)化技能、促進(jìn)就業(yè)”的工作目標(biāo)，堅持科學(xué)發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展之路。同時，加大資金投入，資金傾向于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施方面，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)市場，提高就業(yè)水平，全面提高學(xué)校的競爭力和影響力。

3.更新了觀念。

學(xué)校通過參加技能大賽，更新教育觀念，加快校企合作辦學(xué)進(jìn)程。近年來，學(xué)校積極實(shí)施“走出去”、“請進(jìn)來”的戰(zhàn)略，通過和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，優(yōu)化教育資源。先后與上海昌碩科技有限公司、上海日騰電腦配件有限公司、江西歐菲光科技有限公司等企業(yè)簽訂了校企合作實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)議，建立了長期的訂單合作式人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)企業(yè)急需的技能型人才。從企業(yè)聘用多名技術(shù)骨干作為學(xué)校的兼職教師，專業(yè)教師也定期到合作企業(yè)從事一線工作，參加技術(shù)革新，企業(yè)聘請了多名教師擔(dān)任技術(shù)顧問，更好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)之間的互動。

二、突出職教特色

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

職業(yè)學(xué)校技能大賽倡導(dǎo)“通過競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過競賽促進(jìn)訓(xùn)練，通過競賽促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)大賽自身改革，促進(jìn)大賽自身建設(shè)”，堅持以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，重視教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐教育，通過大力開展相關(guān)專業(yè)課程改革，構(gòu)建各種創(chuàng)新實(shí)踐平臺，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，不斷探索創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)方法。以技能競賽為重要載體，實(shí)現(xiàn)了從理論主體到職業(yè)能力的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的評價理念是以能力為基礎(chǔ)的評價理念，突出職業(yè)教育的特色。逐步建立起以技能為核心，以考試為導(dǎo)向的評價體系，使學(xué)生真正學(xué)到專業(yè)技能，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容的更新。

技能競賽要求競賽考核的內(nèi)容應(yīng)符合國家最新的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，并接近生產(chǎn)實(shí)際；它可以涵蓋新知識和新技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，真實(shí)地反映學(xué)生的技能水平，從而突出了職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容改革的針對性、實(shí)用性、操作性要求。它不僅突出了專業(yè)特色，還提高了學(xué)生的動手能力以及現(xiàn)場應(yīng)變能力，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能。這就要求教師在教學(xué)過程中放棄舊的、落后的教學(xué)內(nèi)容，增加可以更好地與企業(yè)聯(lián)系的內(nèi)容，更新和選擇具有時代特性和先進(jìn)技術(shù)的競賽新內(nèi)容。

3.教學(xué)方法的改革。

通過技能競賽，中等職業(yè)學(xué)校將改變原有的教學(xué)方式，進(jìn)而推進(jìn)“以能力為基礎(chǔ)”的教學(xué)目標(biāo)，教師教學(xué)時，必須權(quán)衡基礎(chǔ)理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練的分配比例，必須強(qiáng)調(diào)動手技能的能力?！白觥獙W(xué)—教一體化”教學(xué)方法使學(xué)生能夠積極掌握知識并將知識轉(zhuǎn)化為能力，教師的角色成為組織者，它對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、適應(yīng)社會能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有很好的效果。

4.教學(xué)模式的調(diào)整。

在技能競賽指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校的課程體系從“知識體系”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮ぷ黧w系”。實(shí)現(xiàn)從“理論到實(shí)踐”向“以專業(yè)實(shí)踐為主線”的過渡，使符合競賽要求的任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式成為主體。除了增加實(shí)踐課程時間以外，逐步實(shí)施“理實(shí)一體化”、“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式，將技能實(shí)踐融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到今后就業(yè)所必須的操作技能，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，符合中職教育的規(guī)律。在課程的教學(xué)中引入一體化教學(xué)，對提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能具有積極意義。

5.教學(xué)重點(diǎn)的突出。

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的基本要求是“必要、充分、實(shí)用”，技能大賽能把握這一要求，雖說比賽時間和凸顯選優(yōu)功能限制了大賽的項(xiàng)目設(shè)置，但大賽項(xiàng)目的設(shè)置突出了實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)?？蓞⒄者@個分值比例合理安排理論與實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)時間表可根據(jù)技能比賽中試題范圍、類型及比重，根據(jù)項(xiàng)目和比賽內(nèi)容確定實(shí)踐教學(xué)工作的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。

6.教學(xué)評價的改良。

技能大賽明確突出了職業(yè)特征，大多數(shù)競爭評價指標(biāo)完全是真實(shí)職場的標(biāo)準(zhǔn)，這促進(jìn)了教學(xué)評價和人才選拔機(jī)制的改良，促進(jìn)了教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的多維度化，并逐步構(gòu)建以賽促評的選拔、評價體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育、工作崗位要求與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的三位一體。并且在評價體系中融入現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營理念，注重成本效益及操作規(guī)范。職業(yè)技能競賽這個評價標(biāo)準(zhǔn)對傳統(tǒng)課程評價有一定的影響，使職業(yè)教育課程評價標(biāo)準(zhǔn)融入現(xiàn)實(shí)，它更符合職場工作要求的發(fā)展，可以有效推動職業(yè)教育課程的改革。

總而言之，通過技能大賽這個平臺，促進(jìn)了競賽內(nèi)容在教學(xué)中的推廣，反哺教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教競相長，通過競賽學(xué)校更新了教學(xué)理念，創(chuàng)新了教學(xué)模式和培養(yǎng)模式，加快學(xué)校教研與課程改革進(jìn)程，推動中等職業(yè)學(xué)校的又快又好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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