有效實(shí)現(xiàn)高中歷史興趣教學(xué)

祁茂俊

【摘要】在高中歷史教學(xué)中需要實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，讓學(xué)生以興趣為引導(dǎo)，主動(dòng)的參與到課程中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性化被動(dòng)為主動(dòng)。通過(guò)興趣可以點(diǎn)燃他們對(duì)歷史探索求知的熱情，可以提升歷史教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)高中歷史學(xué)科興趣教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望為相關(guān)工作者的研究提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 興趣教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0060-01

一、營(yíng)造和諧氛圍

對(duì)于任何學(xué)科的教學(xué)而言，興趣都是最主要的因素，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。只有激發(fā)學(xué)生的興趣才能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，這樣才能夠有效的提升課程教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要營(yíng)造有效的課堂氛圍來(lái)活躍氣氛，可以借助幽默的語(yǔ)言來(lái)使得整個(gè)課程更為放松。作為一種高級(jí)的語(yǔ)言，藝術(shù)幽默是教師核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，通過(guò)有效的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)可以創(chuàng)造出更加歡快的藝術(shù)情境，而在這種氛圍下就可以發(fā)揮歷史的教育價(jià)值，并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歷史教學(xué)中會(huì)涉及到諸多因素，比如原因，時(shí)間地點(diǎn)以及條約等內(nèi)容，而如果學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)不感興趣，就會(huì)聽(tīng)了后面的內(nèi)容忘記前面的內(nèi)容，因此教師要能夠?yàn)閷W(xué)生點(diǎn)燃興趣的火焰，通過(guò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。以興趣為引導(dǎo)可以使學(xué)生充分的融入在課程中，教師不能用傳統(tǒng)較為死板的方式進(jìn)行授課，在這種模式下學(xué)生是無(wú)法參與到課程中來(lái)的，因此教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)力量為學(xué)生帶來(lái)更強(qiáng)的信心以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

高中歷史教學(xué)需要與日常生活相聯(lián)系，貼近生活聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，才是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要策略。應(yīng)當(dāng)將歷史課程中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活以及社會(huì)發(fā)展相銜接，這也是當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)中所重視的內(nèi)容，而教師就應(yīng)當(dāng)尋求歷史與我們生活之間的聯(lián)系，同時(shí)要將當(dāng)前的國(guó)際局勢(shì)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題以及生活現(xiàn)狀等都融入到課程教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)過(guò)程，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)找到生活的影子，感受到其所學(xué)的歷史是無(wú)處不在的，能夠與生活產(chǎn)生息息相關(guān)的聯(lián)系。比如教師可以通過(guò)電視電影為引子來(lái)開(kāi)展歷史教學(xué)。也可以通過(guò)新聞網(wǎng)絡(luò)來(lái)關(guān)注各地的時(shí)事新聞作為課堂補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以通過(guò)這種手段來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。

歷史教學(xué)要能夠與生活相掛鉤，而不是直接的說(shuō)教式的教學(xué)，要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)所具備的認(rèn)識(shí)功能，并且通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)來(lái)尋求其與生活中的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感悟與認(rèn)知，如果僅僅是機(jī)械的運(yùn)用，是無(wú)法保證課堂的高效性的。教師需要有機(jī)的將課程教學(xué)與生活相結(jié)合，這樣學(xué)生就可以從歷史的角度去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也能夠做到以史為鑒，提高自己的歷史核心素養(yǎng)。在教學(xué)中教師要充分的將學(xué)生的課堂主體性彰顯出來(lái)，將學(xué)生作為主體，而教師做一個(gè)合格的引導(dǎo)者，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生的溝通交流就可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)之上就能夠有效的開(kāi)展生活化的歷史教學(xué)。

三、布置課堂懸念

在課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置懸念來(lái)引發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思索和探討，這樣也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。懸念可以讓學(xué)生去積極主動(dòng)的思考引導(dǎo)學(xué)生，抒發(fā)自己對(duì)歷史現(xiàn)象的見(jiàn)解，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的求知欲。就比如在對(duì)重慶談判相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)多媒體將蔣介石邀請(qǐng)毛澤東赴重慶談判的三封電報(bào)圖片呈現(xiàn)出來(lái)，并且問(wèn)學(xué)生，為什么蔣介石要邀請(qǐng)毛澤東去重慶談判？蔣介石邀請(qǐng)毛澤東到底是去談判的什么？如果毛澤東不去赴約會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？而通過(guò)一連串的問(wèn)題以及多媒體圖片的呈現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且接下來(lái)學(xué)生都會(huì)為了解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)積極的思考，同時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)也能夠了解在重慶談判中蔣介石的“良苦用心”以及毛澤東的巨大勇氣。教師在教學(xué)之余，也應(yīng)當(dāng)與一些具有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行溝通交流，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且將之與本班學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，這樣就能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做到因材施教才能結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛深入，高中歷史教學(xué)中，需要更加重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，要通過(guò)以興趣為引導(dǎo)的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣才能夠深入到歷史知識(shí)中去探索，并且提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

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