中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)施路徑探討

曹璨

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新教育對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)都是至關(guān)重要的，要開(kāi)拓中學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)施路徑，首先應(yīng)該樹(shù)立起創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)和理念，在教學(xué)過(guò)程中注重與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，注重教學(xué)方法的多元性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教育 邏輯思維

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0042-02

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、理性思維較強(qiáng)的學(xué)科，在中學(xué)的學(xué)習(xí)科目中，數(shù)學(xué)無(wú)疑是一項(xiàng)地位很重要的學(xué)科，但同時(shí)，數(shù)學(xué)又是一門(mén)教授難度較大的學(xué)科，教學(xué)方法對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的教授至關(guān)重要，但是在實(shí)際中中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育還存在很多的問(wèn)題，本文就如何開(kāi)拓中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)施路徑進(jìn)行了論述，也期望本文中的一些觀(guān)點(diǎn)和建議能夠發(fā)揮一定的指導(dǎo)意義。

一、教師應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)

目前我國(guó)中學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)創(chuàng)學(xué)的重視程度普遍不足，突出體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面。我們知道，意識(shí)是一切行動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，所以要想提升數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的水平和能力，就必須樹(shù)立起相關(guān)的意識(shí)，如果沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)較強(qiáng)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，那么再多的舉措實(shí)施都是沒(méi)有意義的。只有提高了相關(guān)意識(shí)，在實(shí)際的行動(dòng)方面才會(huì)更有動(dòng)力，才能夠獲取更好的效果。這也需要學(xué)校的管理部門(mén)重視起數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育問(wèn)題，組織老師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法研討，加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)力度，也要積極去吸取一些好的學(xué)校的創(chuàng)新教學(xué)方法，只有樹(shù)立起創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)，才能夠在教學(xué)中去實(shí)施更多的創(chuàng)新教學(xué)方法。

二、在教學(xué)過(guò)程中注重與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)科本身又是邏輯性比較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，如何降低邏輯思維培養(yǎng)的難度是至關(guān)重要的。那么教師在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重將數(shù)學(xué)與實(shí)際的生活情景相聯(lián)系，將枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。比如可以利用科學(xué)家的故事、歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.數(shù)學(xué)科目的知識(shí)內(nèi)容多抽象難懂，增加了學(xué)科教學(xué)的難度，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、無(wú)趣的厭學(xué)情緒。為了避免上述情況的發(fā)展，教師可以從課本出發(fā)，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與其數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、科學(xué)家的故事聯(lián)系起來(lái)，以講述科學(xué)故事的形式，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入，起到引起學(xué)生關(guān)注，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。

三、注重教學(xué)方式的多元化

目前數(shù)學(xué)教學(xué)方式主要都是以講授式為主，學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)節(jié)并不是太多，當(dāng)然，我們不得不承認(rèn)數(shù)學(xué)學(xué)科中講述式的教學(xué)方式必不可少，但是針對(duì)不同的授課內(nèi)容可以選擇不同的教學(xué)方式，將多種教學(xué)方式交叉使用，相輔相成，形成一種參與式的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，成為學(xué)習(xí)的主體?？梢酝ㄟ^(guò)情境式教學(xué)，引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。筆者建議教師將課堂授課內(nèi)容與具體情境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè)體驗(yàn)和趣味，有利于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)提升了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。另外，還可以通過(guò)多媒體教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用多媒體教學(xué)工具，將數(shù)學(xué)圖形、解題過(guò)程清晰地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生觀(guān)察、理解知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的圖形結(jié)合思維能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí)。

四、注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)人們?cè)絹?lái)越注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，羅振宇在網(wǎng)絡(luò)上還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了關(guān)于邏輯思維能力的課程，整體來(lái)說(shuō)，人們?cè)絹?lái)越重視邏輯思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，同樣，邏輯思維能力在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。其實(shí)邏輯思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不可能一蹴而就，尤其對(duì)于中學(xué)生，其本身的認(rèn)知水平和智力發(fā)育都處于相對(duì)比較初級(jí)的階段，邏輯思維能力的培養(yǎng)具有一定的難度。邏輯思維能力的培養(yǎng)是難以進(jìn)行量化考察的，但是中學(xué)數(shù)學(xué)中所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)中以及學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)存在許多關(guān)乎邏輯思維能力的地方，對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的講授等都是在對(duì)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，同樣在中學(xué)階段的邏輯思維培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生整個(gè)思維方式都會(huì)產(chǎn)生根深蒂固的影響。邏輯思維能力的培養(yǎng)不僅對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要，而且對(duì)于學(xué)生整個(gè)的思維方式、對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的解決也是十分重要的。可以說(shuō)，邏輯思維能力的培養(yǎng)能夠影響到學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，也會(huì)對(duì)中學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生潛移默化的影響。在具體的教學(xué)中，將知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)邏輯分析推理能力的培養(yǎng)融合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷觀(guān)察、思考、分析、判斷、討論、模擬、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的創(chuàng)新思維方式，善于從不同的角度去觀(guān)察問(wèn)題和解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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