思考快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李詩麗

【摘要】小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，要想從根本上提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，就必須結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性引入教學(xué)模式，才能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情?？鞓方虒W(xué)法就是在這種情況下被有效應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的，對(duì)于全面培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)教育重要意義。鑒于此，本文首先對(duì)快樂教學(xué)法進(jìn)行了簡要概述，并詳細(xì)探討了快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】樂教學(xué)法 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0054-01

近年來，我國不斷深入落實(shí)了新課程改革，要求小學(xué)語文教師日常教學(xué)過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面培養(yǎng)，只有這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)展開語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，為加深對(duì)語文知識(shí)的理解提供保障?？鞓方虒W(xué)法對(duì)于實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。在這種情況下，積極加強(qiáng)快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究具有重要意義。

一、快樂教學(xué)法概述

小學(xué)語文教師在對(duì)快樂教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的過程中，首先應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的興趣愛好，綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)、游戲等多種模式，營建輕松愉悅的課堂氣氛，從而吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)展開語文知識(shí)的探索，通過對(duì)小學(xué)生視覺以及聽覺等多重感官的刺激，有助于加深小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，更重要的是，在這一過程中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理解能力、認(rèn)知能力以及思維能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，在整個(gè)快樂教學(xué)法實(shí)施的過程中，學(xué)生能夠真正成為語文知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，全身心投入到語文知識(shí)的感受以及探索中，在這種情況下，小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中，會(huì)始終處于精神興奮狀態(tài)，能夠更加快捷、靈敏的與語文教師進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面把握，最終提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果[1]。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）創(chuàng)設(shè)快樂情景

要想將快樂教學(xué)法的功能全面發(fā)揮出來，小學(xué)語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，就必須對(duì)創(chuàng)設(shè)快樂情境的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，綜合應(yīng)用相關(guān)設(shè)施以及媒介，營建輕松愉悅的課堂環(huán)境與氛圍，有助于小學(xué)生全身心投入到語文知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)中來，最終得到認(rèn)知能力與理解能力的全面培養(yǎng)[2]。小學(xué)語文教師在積極進(jìn)行快樂情境創(chuàng)設(shè)的過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入實(shí)物，將抽象畫的知識(shí)內(nèi)容以形象化的方式呈現(xiàn)出來，從而引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)充滿歡樂的語文課堂產(chǎn)生深刻感受，同時(shí)對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生深刻印象與認(rèn)知。

例如，在《觀潮》一課教學(xué)中，小學(xué)語文教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生來到湖邊或河邊，利用真實(shí)存在的水流動(dòng)態(tài)畫面對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生一定刺激，這一利用實(shí)物進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的模式，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生生活中真實(shí)存在的事物實(shí)施教學(xué)，能夠豐富小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，更有助于小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生深刻理解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、熱愛生活的感情都具有重要意義。

（二）采取多元化教學(xué)方法

1.游戲快樂教學(xué)法

在實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與快樂教學(xué)法有效融合的過程中，可以對(duì)游戲模式進(jìn)行充分應(yīng)用。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用游戲的模式實(shí)施教學(xué)，能夠吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)展開語文知識(shí)的探索。

例如，小學(xué)語文教師可以采用猜字謎的方式展開識(shí)字教學(xué)[3]。在這一過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行猜字謎游戲的自主設(shè)計(jì)，在輪流猜字的過程中可以營建歡樂的語文課堂，更有助于小學(xué)生對(duì)學(xué)到的字詞產(chǎn)生深刻印象。

2.優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教學(xué)中，可以通過情景導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)，利用小學(xué)生的好奇心展開語文知識(shí)教學(xué)。因此情景導(dǎo)入語應(yīng)具備一定神秘性和趣味性。小學(xué)語文教師可以利用視頻、情景描述以及詩歌等將語文知識(shí)重點(diǎn)呈現(xiàn)出來，為將快樂教學(xué)法的功能全面發(fā)揮出來，營建高效小學(xué)語文課堂奠定基礎(chǔ)。

3.音樂教學(xué)法

小學(xué)生的性格特點(diǎn)很容易被生動(dòng)的音樂所吸引，而音樂藝術(shù)也有助于陶冶學(xué)生情操，促使小學(xué)生身心放松，因此采用音樂教學(xué)法實(shí)施語文教學(xué)，能夠強(qiáng)化快樂教學(xué)法實(shí)施效果。值得注意的是，小學(xué)語文教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理選擇課文內(nèi)容。

例如，在《小英雄王二小》一課教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文教師可以播放《歌唱二小放牛郎》這一生動(dòng)的歌曲，課文內(nèi)容同歌曲所營建的氛圍具有一致性，能夠?qū)崿F(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)，對(duì)于強(qiáng)化小學(xué)語文課堂教學(xué)效果具有重要意義。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)快樂教學(xué)法的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并綜合應(yīng)用創(chuàng)設(shè)快樂情景、采取多元化教學(xué)方法等途徑，不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，最終為強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖福琴.快樂課堂，“四化”評(píng)價(jià)——鄉(xiāng)村小學(xué)語文課堂有效評(píng)價(jià)之我見[J].課程教育研究，2018（29）：76-77.

[2]陳艷.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（03）：55+49.

[3]王蘇棟.游戲教學(xué) 快樂學(xué)習(xí)——小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中“藏息相輔”教學(xué)法的應(yīng)用[J].名師在線，2018（04）：7-8.