試析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

朱振紅

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開展適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，是非常必要的，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步具有積極的作用。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，就需要認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，然后找到在語(yǔ)文教學(xué)中合理開展課外閱讀的具體策略。本文就針對(duì)這方面的內(nèi)容展開分析，希望可以給廣大小學(xué)語(yǔ)文教師提供一些參考幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 閱讀教學(xué) 重要性 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0046-01

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生通過(guò)閱讀積累足夠的知識(shí)，才能推動(dòng)其他方面語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步發(fā)展。但是，目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)在閱讀教學(xué)中主要集中在課文里邊，缺乏課外的拓展，導(dǎo)致閱讀范圍較為狹窄，這樣一來(lái)就會(huì)阻礙學(xué)生的知識(shí)積累。因此，就需要清楚認(rèn)識(shí)課外閱讀拓展的重要性，通過(guò)合理的方法，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效融入課外閱讀，讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更加高效。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際來(lái)講，課外閱讀具有多方面的重要性，對(duì)于課堂教學(xué)能夠起到很多積極的作用。具體而言，這些積極作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)活動(dòng)基本上是立足于課本進(jìn)行的，也就是圍繞教材上的課文來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的一種模式，就限制了課堂內(nèi)容的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為單薄。而通過(guò)課外閱讀，引入一些書本教材之外的素材，這樣便可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容的種類和數(shù)量，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

第二，能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的拓展延伸。要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)適當(dāng)?shù)耐卣寡由焓欠浅１匾模徽撌菣M向還是縱向的拓展，都可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些新的知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)補(bǔ)充，讓教學(xué)活動(dòng)更加飽滿，確?？梢詫?duì)學(xué)生起到良好的培養(yǎng)效果。

第三，可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生積累知識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這一階段，學(xué)生需要逐步對(duì)生字、生詞等基本的語(yǔ)文元素進(jìn)行積累，同時(shí)要對(duì)一些高層次的寫作技巧、方法等進(jìn)行積累，同時(shí)要對(duì)一些語(yǔ)文寫作素材進(jìn)行進(jìn)來(lái)。通過(guò)課外閱讀，就可以讓學(xué)生了解到更多不同的語(yǔ)文素材，從而擴(kuò)大學(xué)生積累的范圍，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累的提高。

第四，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入課外閱讀，能夠讓課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)更加豐富，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和流程，可以給學(xué)生新穎的感受體驗(yàn)，從而刺激小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)合理融入課外閱讀的有效策略

將課外閱讀和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合起來(lái)，具有多樣化的實(shí)現(xiàn)途徑，對(duì)于語(yǔ)文教師而言，就需要對(duì)此形成清楚的認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)課外閱讀引入語(yǔ)文課堂的具體方法。

（一）基于課外閱讀實(shí)施課前導(dǎo)入

課外閱讀是對(duì)來(lái)自于課堂之外的素材進(jìn)行閱讀的活動(dòng)，從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要實(shí)施這一活動(dòng)，課前導(dǎo)入就是一個(gè)不錯(cuò)的環(huán)節(jié)。所謂的課前導(dǎo)入，就是在課堂正式教學(xué)之前的幾分鐘，導(dǎo)入一些與課文內(nèi)容相關(guān)的、具有趣味性的素材，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的活力，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為課堂正式教學(xué)做好鋪墊。在課前導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，就可以借助課外閱讀來(lái)實(shí)施，也就是準(zhǔn)備一些課外閱讀的素材，以此導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。比如，在教學(xué)《草》這首古詩(shī)的時(shí)候，詩(shī)歌主要描述了野草強(qiáng)勁的生命力，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，生命力非常堅(jiān)韌。在教學(xué)這首詩(shī)歌之前，教師便可以通過(guò)課外閱讀實(shí)施課前導(dǎo)入，可以事先準(zhǔn)備一則和草有關(guān)的小笑話；一天兩只奶牛在草地上吃草，奶牛甲問(wèn)奶牛乙：你的草是什么味道？奶牛乙回答：草沒(méi)味。奶牛甲驚呼：什么？草莓味？奶牛乙白了奶牛甲一眼：笨蛋，我是說(shuō)沒(méi)味道！通過(guò)這樣的一則小笑話來(lái)進(jìn)行實(shí)施課前導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)這則笑話進(jìn)行閱讀，理解笑點(diǎn)在什么地方。在學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單分析討論之后，教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)：雖然草沒(méi)有味道，但是草的生命力卻是非常頑強(qiáng)的，下面這首古詩(shī)就描寫了野草的這一特點(diǎn)。像這樣在課前環(huán)節(jié)安排一些閱讀素材進(jìn)行導(dǎo)入，既實(shí)現(xiàn)了課外閱讀，又對(duì)課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合課文拓展課外閱讀

除了通過(guò)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)課外閱讀之外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，也可以通過(guò)課外閱讀來(lái)輔助教學(xué)，這就需要結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，來(lái)對(duì)應(yīng)拓展適當(dāng)?shù)恼n外閱讀內(nèi)容，從不同的角度來(lái)對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生形成更加完善的認(rèn)識(shí)了解。比如，在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》這篇課文的時(shí)候，文章先從外祖母去世這件事件切入，引出了自己對(duì)于時(shí)間的看法。后來(lái)父親又對(duì)時(shí)間進(jìn)行了解釋，并且說(shuō)時(shí)間比黃金還要金貴。最后則是通過(guò)作者自身和時(shí)間賽跑的一些經(jīng)歷，提出了人需要把握時(shí)間、抓緊時(shí)間這樣的道理，告訴我們不能虛度光陰這樣的人生哲理。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以相對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析講解，引出要珍惜時(shí)間這樣的道理，然后便可以拓展一些課外閱讀素材，對(duì)珍惜時(shí)間這個(gè)道理進(jìn)行深化，讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)知。比如可以引入愛(ài)迪生的故事，愛(ài)迪生一生發(fā)明了很多東西，這都是他珍惜時(shí)間換回來(lái)的。再比如魯迅的故事，一生工作繁忙，時(shí)刻在和時(shí)間比賽，希望可以盡可能多的使用時(shí)間。通過(guò)引入這些名人珍惜時(shí)間的小故事作為拓展課外閱讀，能夠讓學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的內(nèi)涵主旨形成更加深入的認(rèn)識(shí)。

（三）開展專門的課外閱讀活動(dòng)

除了在課堂教學(xué)中設(shè)置課外拓展閱讀之外，還可以開展專門的課外閱讀活動(dòng)。比如，可以拿出一節(jié)課的時(shí)間，組織一次課外閱讀交流討論會(huì)。首先，讓學(xué)生將自己在家中看過(guò)的一些書籍或是文章帶來(lái)課堂，在課堂上，讓學(xué)生分成小組，對(duì)各自的課外閱讀進(jìn)行分析討論，從中選擇一個(gè)具有代表性的，作為小組推薦的課外閱讀素材。然后，讓不同小組之間針對(duì)選擇出來(lái)的課外閱讀素材進(jìn)行分享，說(shuō)出其中的特點(diǎn)以及推薦理由。最后，則讓不同小組之間相互交換各自帶來(lái)的閱讀素材，進(jìn)行交換閱讀。通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生之間的互動(dòng)交流，還有效拓寬了學(xué)生的課外閱讀渠道，可以接觸到更多的閱讀材料。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展課外閱讀具有多方面的重要意義，這一點(diǎn)語(yǔ)文教師需要形成清楚的認(rèn)識(shí)，把握這些積極作用的內(nèi)涵。然后要立足教學(xué)實(shí)際，通過(guò)課前導(dǎo)入、課堂拓展以及專項(xiàng)活動(dòng)，有效落實(shí)課外閱讀，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加多彩。

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