信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性研究

朱文波

【摘 要】隨著我國信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其已經(jīng)在教育領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)了廣泛而深入的應(yīng)用，通過信息技術(shù)，可以將教學(xué)內(nèi)容以視頻、聲音、圖片以及文字的形式展示給學(xué)生，具有生動(dòng)性、趣味性以及直觀性的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的掌握和理解知識(shí)。本文主要針對(duì)信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性進(jìn)行分析和探究，希望給予我國相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中物理教學(xué)；應(yīng)用實(shí)效性；研究

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0036-02

隨著素質(zhì)教育和新課改的全面實(shí)行，對(duì)初中物理教學(xué)也提出新要求，要求教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，將知識(shí)生動(dòng)以及直觀的展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。初中物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性和生活性，利用信息技術(shù)可以將抽象的知識(shí)具體化和形象化，將教學(xué)內(nèi)容以視頻、音頻以及圖片的當(dāng)時(shí)生動(dòng)的展示給學(xué)生，便于學(xué)生更加全面和直觀的構(gòu)建物理知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力全面提升具有積極意義。

一、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.喚醒學(xué)生興趣。

初中物理對(duì)于學(xué)生而言存在一定的學(xué)習(xí)困難，其知識(shí)相對(duì)繁瑣枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用信息技術(shù)可以將抽象的物理知識(shí)形象而直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，集中學(xué)生課堂注意力，喚醒學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

信息技術(shù)可以將看不見、抽象的物理原理，以動(dòng)態(tài)的形式演繹給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”這一章節(jié)的時(shí)候，通過信息技術(shù)可以將光的折射、反射以及色散現(xiàn)象以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

3.擴(kuò)展學(xué)生視野。

互聯(lián)網(wǎng)具有資源更新快、容量大的特點(diǎn)，應(yīng)用信息技術(shù)可以將更多的教學(xué)資源提供給學(xué)生，幫助學(xué)生擴(kuò)展物理知識(shí)視野，接觸和了解物理學(xué)科的前沿研究成果，讓教學(xué)擺脫書本的束縛，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有積極意義。

二、提升信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)效性的相關(guān)策略分析

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

情境教學(xué)是當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方法，由于初中物理知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活具有密切聯(lián)系，教師在開展教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過情景引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和理解，幫助學(xué)生加深記憶知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還可以豐富學(xué)生物理知識(shí)體系，鍛煉其思考能力、探究能力以及操作能力。

例如在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)水結(jié)成冰、冰融化成水的整個(gè)過程，通過生活中常見的情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情和積極性，并且喚醒學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)效性。

2.融入傳統(tǒng)教學(xué)。

信息技術(shù)具有資源豐富、內(nèi)容量大、形象直接以及趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，初中物理知識(shí)相對(duì)繁雜，教師在傳統(tǒng)教學(xué)方式中融入信息技術(shù)，不僅可以優(yōu)化課堂質(zhì)量，還有助于提升教學(xué)的趣味性和鮮活性。以往的“一塊黑板、一本教材和一根粉筆”的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生興趣，而融入信息技術(shù)，能夠?qū)⑽锢磉^程和物理現(xiàn)象形象的展示給學(xué)生，改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的弊端，而學(xué)生通過清晰具化的物理過程，可以加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解，激發(fā)其對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)“電流和電路”這一知識(shí)點(diǎn)中，教師可以通過多媒體技術(shù)，將電流流動(dòng)的方向制作為動(dòng)態(tài)動(dòng)畫，當(dāng)電路通電后，電流會(huì)按照既定的方向進(jìn)行流動(dòng)，幫助學(xué)生更好的掌握電流流動(dòng)方向。通過動(dòng)畫動(dòng)態(tài)演示，可以將抽象的電流知識(shí)直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀和容易的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

3.創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)。

物理學(xué)科具有較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)踐性和操作性，實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，通過物理實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的操作能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和邏輯思維，了解物理實(shí)驗(yàn)材料的使用方法。但是當(dāng)前，受到應(yīng)試教學(xué)思維和學(xué)校教學(xué)條件等因素的制約，物理教學(xué)普遍存在重視理論、忽視實(shí)驗(yàn)的情況，難以對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效鍛煉。信息技術(shù)為物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提供了重要的契機(jī)，通過應(yīng)用信息技術(shù)不僅可以幫助學(xué)生更加快速和直接的掌握實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，還可以節(jié)約學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

例如在進(jìn)行“電路連接”這一實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生都會(huì)操作這一實(shí)驗(yàn)，其主要實(shí)驗(yàn)器材包括電線、開關(guān)、電阻以及電燈泡等。但是對(duì)于剛剛接觸物理實(shí)驗(yàn)的新生而言，讓學(xué)生對(duì)操作這一實(shí)驗(yàn)具備一定的難度，需要教師在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行示范，但是學(xué)生難以在短時(shí)間的觀看中掌握所有細(xì)節(jié)，實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)電路設(shè)備燒壞以及電路故障等問題。應(yīng)用信息技術(shù)可以為學(xué)生反復(fù)播放實(shí)驗(yàn)視頻，教師在組織電路連接實(shí)驗(yàn)之前，可以先將視頻提供給學(xué)生，學(xué)生利用課余時(shí)間觀看視頻，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)中完成獨(dú)立操作，不僅可以節(jié)約教師演示的時(shí)間，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4.線上線下結(jié)合。

隨著我國信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)形式也出現(xiàn)了巨大的變化，以信息技術(shù)為支撐的慕課和微課教學(xué)模式，迅速在國內(nèi)盛行，并且獲得了更多學(xué)習(xí)者的認(rèn)可和歡迎。因此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)中，可以充分借鑒慕課、微課等模式，實(shí)現(xiàn)線上線下的充分結(jié)合，突破教學(xué)空間和時(shí)間的束縛，便于學(xué)生開展隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

例如，教師在每次課堂教學(xué)之前，可以將微課教學(xué)資源提前提供給學(xué)生，學(xué)生利用課余時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)，將不懂的問題在課堂中集中反饋，進(jìn)而提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性；又例如，教師可以建立班級(jí)微信群組或者QQ群組，利用社會(huì)平臺(tái)為學(xué)生提供教學(xué)資源，學(xué)生可以在群組中完成知識(shí)交流，拉近學(xué)生與教師的距離。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我國素質(zhì)教育的全面實(shí)行，信息技術(shù)已經(jīng)成為初中物理教學(xué)的重要輔助手段，教師需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中積極引入以及合理應(yīng)用信息技術(shù)，提升其應(yīng)用的實(shí)效性，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，

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