淺析高校攝影課程應(yīng)如何發(fā)展

朱彬

【摘要】攝影從最初的一項(xiàng)興趣活動(dòng)到發(fā)展成一門(mén)藝術(shù)活動(dòng)到現(xiàn)在已經(jīng)作為一門(mén)學(xué)科被很多高校所開(kāi)設(shè)，攝影課的開(kāi)設(shè)不僅讓高校學(xué)生從理論方面重新認(rèn)識(shí)攝影技術(shù)，而且對(duì)于愛(ài)好攝影的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)。但是不是所有的高校都能有效的發(fā)揮攝影課的優(yōu)勢(shì)使之成為一門(mén)優(yōu)良的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】攝影專(zhuān)業(yè) 教學(xué)模式 發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642；J40-4；J50-4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0020-01

一、高校攝影課現(xiàn)狀

1.攝影教學(xué)模式現(xiàn)狀

現(xiàn)在高校攝影教學(xué)存在很多的問(wèn)題，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，首先，教育觀念相對(duì)落后，現(xiàn)在高校的攝影教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照自己的思維模式把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，從而忽視了攝影的靈活性，缺乏素質(zhì)教育觀念，只注重學(xué)生在攝影技術(shù)方面的提高，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高；其次，攝影教學(xué)設(shè)備和資源的缺乏和落后給攝影教學(xué)帶來(lái)了很大的不便，眾所周知攝影這門(mén)課程對(duì)于設(shè)備的要求較高，學(xué)校如果沒(méi)有足夠的攝影機(jī)等設(shè)備資源，那對(duì)于攝影教學(xué)來(lái)說(shuō)將會(huì)很難達(dá)到良好的效果；最后，很多高校雖然開(kāi)設(shè)了攝影課程但是卻沒(méi)有給予足夠的重視，一般攝影課是作為選修課或者考察課來(lái)進(jìn)行的，而且總課時(shí)較少導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的片面性，很多時(shí)候，學(xué)生只能接觸一些表面的理論知識(shí)，幾乎沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)。

2.實(shí)踐情況

由于教學(xué)資源缺乏以及課時(shí)偏少等原因，很多高校并沒(méi)有有效的把攝影教學(xué)落實(shí)到實(shí)踐上，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及實(shí)踐性的培養(yǎng)，顯然很多高校都沒(méi)有做到這一點(diǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的實(shí)踐能力較差，由此看出，對(duì)于攝影這一尤其注重實(shí)踐的課程卻沒(méi)有得到很好的實(shí)現(xiàn)，這也是很多高校對(duì)于實(shí)踐性課程的一個(gè)病癥所在。

3.學(xué)生對(duì)攝影課的態(tài)度

接觸攝影課的高校學(xué)生大多為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的，這類(lèi)生源思想活躍但是對(duì)于理論方面的知識(shí)一般沒(méi)有耐心接受，所以對(duì)待攝影課的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有很大程度的缺失；或者攝影課多數(shù)是作為選修課來(lái)教授的，因?yàn)槟玫竭x修課的學(xué)分相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，所以學(xué)生在課堂的態(tài)度就比較隨意，總的來(lái)說(shuō)攝影課在高校的設(shè)計(jì)并沒(méi)有引起很多學(xué)生的共鳴。

二、攝影教學(xué)的重要性

1.攝影的藝術(shù)性

攝影在很多高校中是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程，相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)它是特別的，攝影利用影像和定格給人的視覺(jué)帶來(lái)美的享受，它不僅是單純的美術(shù)和藝術(shù)感，而且結(jié)合著科技和設(shè)計(jì)，從色彩和結(jié)構(gòu)上構(gòu)造一幅畫(huà)面。相對(duì)理論性課程來(lái)說(shuō)它是一種紀(jì)實(shí)性的藝術(shù)，它的藝術(shù)性在于能通過(guò)它的瞬間定格來(lái)給人們帶來(lái)藝術(shù)享受，無(wú)論是影像還是照片，攝影在高校教學(xué)中扮演的角色都是豐富多彩的，并且隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，攝影的藝術(shù)性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，它在一定程度上影響著人們的審美和品味，純粹的色彩和圖像將成為人們生活中必不可少的部分。

2.攝影教學(xué)的實(shí)踐性

理論性課程在各大高校中占很大的比例，但是素質(zhì)教育號(hào)召培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，尤其是在高校教學(xué)中重視實(shí)踐已成為必然趨勢(shì)，攝影本就是一門(mén)實(shí)踐性課程，相對(duì)于理論性課程來(lái)說(shuō)攝影的實(shí)踐性偏向于讓學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性，提高審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。

三、高校應(yīng)如何發(fā)展攝影教學(xué)

1.攝影教師的專(zhuān)業(yè)性對(duì)教學(xué)的影響

高校中攝影教學(xué)對(duì)于老師的專(zhuān)業(yè)性要求應(yīng)該提高，教師的專(zhuān)業(yè)水平對(duì)教學(xué)模式和課程設(shè)計(jì)的影響至關(guān)重要，首先理論方面需要教師具備硬性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思路獲取理論知識(shí)，其次是實(shí)踐方面，要能夠帶領(lǐng)學(xué)生熟悉攝影設(shè)備和資源，通過(guò)外拍和外出攝影寫(xiě)生等實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，能夠讓學(xué)生在學(xué)會(huì)一些基本的人像、風(fēng)景等攝影的同時(shí)了解并掌握曝光、布光和構(gòu)圖等技巧。所以，總的來(lái)說(shuō)攝影教師的專(zhuān)業(yè)性要求對(duì)于教學(xué)的影響是很大的。

2.高校攝影教學(xué)應(yīng)朝什么方向改進(jìn)

首先針對(duì)高校攝影教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的改革，要打破傳統(tǒng)的框架，把重點(diǎn)放在學(xué)生身上而不是只有老師一個(gè)人在上面講，要帶動(dòng)學(xué)生的興趣；其次改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和資源，盡量給予學(xué)生的學(xué)習(xí)足夠的設(shè)備資源，重視攝影教學(xué)的實(shí)踐性，把學(xué)生從課堂帶到課外，不僅要求掌握理論知識(shí)而且要學(xué)會(huì)熟練操作；最后要認(rèn)識(shí)到攝影課是一門(mén)需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的綜合性課程，無(wú)論是老師還是學(xué)生都要不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，所以給攝影課多一些學(xué)習(xí)空間是十分必要的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校攝影課無(wú)論是從理論還是實(shí)踐上都應(yīng)該進(jìn)行深度改革，保證學(xué)生能學(xué)到東西并且是愿意去學(xué)這門(mén)課程，把攝影教學(xué)重視起來(lái)，從各方面加強(qiáng)和完善教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)文化知識(shí)和審美實(shí)踐全面發(fā)展的綜合性人才。

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