教材插圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

田柯娃

插圖作為一種直觀的視覺(jué)信息和教學(xué)媒體，是教材內(nèi)容的重要組成部分。插圖可以說(shuō)是教材的第二語(yǔ)言，對(duì)于處于基礎(chǔ)教育階段的初中生來(lái)說(shuō)，教材插圖對(duì)于他們學(xué)習(xí)的作用更為突出。因此，充分挖掘教材插圖的隱含知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育、心理健康和價(jià)值觀教育十分必要，這樣既豐富了課程資源，又促進(jìn)了英語(yǔ)的有效教學(xué)，同時(shí)也提供了新的理論和實(shí)踐模式。從而，在教與學(xué)的實(shí)踐中積極運(yùn)用英語(yǔ)教育資源，提高了英語(yǔ)教育教學(xué)效能。

教材中的插圖是指對(duì)教材中的文字內(nèi)容起補(bǔ)充解釋說(shuō)明作用的圖畫(huà)。英語(yǔ)教材中有大量形象具體直觀而且饒有趣味的圖畫(huà)，他們不僅豐富了英語(yǔ)課本內(nèi)容，而且直觀形象地說(shuō)明了課文的主題，符合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在感官上抓住了學(xué)生的注意力，使抽象的語(yǔ)言符號(hào)變得具體而生動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果有著重要作用。這些圖片，不僅能降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)趣味，而且還能提高學(xué)習(xí)效率。下面就具體談?wù)劷滩牟鍒D在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用。

1. 利用插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活思維，展開(kāi)聯(lián)想

每一個(gè)學(xué)生從出生到慢慢長(zhǎng)大，都是通過(guò)視覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡通畫(huà)、圖片是他們學(xué)習(xí)的啟蒙，那么用好有趣的教材插圖，也會(huì)提升他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。教材給我們提供的插圖，可以作為教師在預(yù)設(shè)教案時(shí)思考的依據(jù)之一，但僅僅一幅圖畫(huà)，它所承載的信息是有限的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以依據(jù)學(xué)生們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)及生活經(jīng)驗(yàn)，將教材做認(rèn)真分析，依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)插圖資源自覺(jué)地進(jìn)行拓展延伸，合理補(bǔ)充，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地利用課本插圖，使插圖內(nèi)容得以更加充實(shí)起來(lái)。

例如，魯教版七年級(jí)上冊(cè)第2單元Id like some noodles.第一課時(shí)中，讓學(xué)生通過(guò)圖片觀察、猜測(cè)圖片中的食物，會(huì)讓學(xué)生們有生活的代入感，能掌握各種食材的英文名稱(chēng)，并寫(xiě)出面條的名稱(chēng)，會(huì)讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪邢矚g吃的面條種類(lèi)，暢談自己的飲食習(xí)慣，特別對(duì)于我們河南的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就喜歡吃面，所以，豐富對(duì)話(huà)內(nèi)容是一件有趣且容易的事，他們就能輕易地說(shuō)出課本上雖然沒(méi)有但經(jīng)常吃的，以前學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)單詞，既掌握了句型，還復(fù)習(xí)了之前的知識(shí)，從而達(dá)到鞏固的學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生們感到英語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪惺强梢杂|碰到的。這樣通過(guò)看圖很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)，也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作情景短劇的靈感。

2.運(yùn)用插圖提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力

在英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，教師利用插圖可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，表達(dá)能力包括口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)為口語(yǔ)表達(dá)和作文。插圖是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和寫(xiě)作的素材。教師可讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述和寫(xiě)作練習(xí)。

例如，在講授魯教版八年級(jí)上冊(cè)第七單元Have you ever been to a museum？ 時(shí)，教師在備課時(shí)可以先以travelling學(xué)生較為感興趣的話(huà)題作為引題，“Do you like travelling？ Where have you been？”讓學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷回答，有內(nèi)容可以描述。然后，給出課本插圖，再加上課前的單詞預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的游覽地點(diǎn)，通過(guò)這些表述，學(xué)生們可以有詞累積成短語(yǔ)，再到目標(biāo)句型Have you ever been to a museum？可以展開(kāi)同桌兩人對(duì)話(huà)。然后組織這些對(duì)話(huà)內(nèi)容，把它記錄下來(lái)，可以轉(zhuǎn)換成一篇游記，這既發(fā)散了學(xué)生的思維，也鍛煉了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的能力，也提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，有利于提升他們的英語(yǔ)成績(jī)。

3.運(yùn)用插圖在閱讀教學(xué)中轉(zhuǎn)換成思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行預(yù)測(cè)

教材插圖可以將課堂知識(shí)進(jìn)行全方位，多方面的展示，讓初中生快速地明白這節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，可以幫助學(xué)生獲取信息，輔助理解，提高閱讀的效率。傳遞文字的內(nèi)容。閱讀后，可以轉(zhuǎn)換為思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)化復(fù)雜的課文內(nèi)容，便于學(xué)生大膽復(fù)述文章概況。

例如，在講授魯教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元Where did you go on vacation？ 的Section B的閱讀時(shí)，出現(xiàn)了Jane的兩篇日記選段，并配了兩幅不同的旅游照片，根據(jù)這兩幅插圖讓學(xué)生大膽猜測(cè)Jane去哪里、和誰(shuí)去的、干了什么、天氣如何等內(nèi)容。最后，經(jīng)過(guò)討論得出一個(gè)基本的文章框架。

依據(jù)這個(gè)基本的文章框架，學(xué)生可以更清楚、更快速的了解文章內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言予以填充。在填完過(guò)后，這個(gè)框架其實(shí)就轉(zhuǎn)換成為文章精華內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生根據(jù)自己總結(jié)的線(xiàn)索和自己填充的內(nèi)容來(lái)復(fù)述文章，輕松轉(zhuǎn)換成為自己的知識(shí)。

由上述幾個(gè)教學(xué)案例可知，英語(yǔ)教材中的插圖是教材的重要組成部分，在英語(yǔ)教學(xué)中利用插圖創(chuàng)設(shè)情景，可以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生閱讀或進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、聽(tīng)力訓(xùn)練，能有效拓展學(xué)生思維、提高教學(xué)效果。教學(xué)中巧妙運(yùn)用插圖，有助于幫助學(xué)生完成知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)等，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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（濮陽(yáng)市油田第十三中學(xué)）