淺談如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性

李露新

【摘 要】在小學(xué)英語中，詞匯是一項(xiàng)基礎(chǔ)部分，同時(shí)也起著重要的作用。詞匯作為英語教材的基本材料，是學(xué)好英語的根本，它對學(xué)生整個(gè)英語階段的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有重要影響。在教學(xué)中運(yùn)用多元化的詞匯教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，提高其詞匯學(xué)習(xí)能力，能使學(xué)生掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)和記憶的方法，實(shí)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué)；有效性

小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的入門階段，作為英語教師，我們要重視起始階段的英語單詞教學(xué)。英國著名語言學(xué)家D.A.Wilkins曾說：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何東西！”由此可見，英語詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基石，是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。詞匯教學(xué)既是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和單詞教學(xué)的原則開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過程中應(yīng)注意歸納總結(jié)，找到更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生攻克英語單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，為學(xué)生的英語水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從以下幾個(gè)方面談一談如何提高小學(xué)英詞匯教學(xué)的有效性。

一、興趣為先，排除詞匯學(xué)習(xí)過程中的心理障礙

心理因素對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響很大。調(diào)查結(jié)果顯示，不少學(xué)生掌握不好英語詞匯是由心理因素造成的。教師要通過多種途徑使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)及學(xué)好英語的毅力。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，首先上好導(dǎo)言課，引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中的英語，盡量排除學(xué)習(xí)過程中可能形成的心理障礙，讓學(xué)生體會(huì)到英語在我們的生活中無處不在，由此對英語產(chǎn)生親切感。

二、語音為本，為詞匯教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

26個(gè)英語字母對在非英語語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說是一把非常有用的鑰匙。在英語學(xué)習(xí)的初始階段，教師教學(xué)字母的同時(shí)，還要教給學(xué)生各個(gè)字母在單詞中的發(fā)音，并正確利用漢語拼音的正遷移作用，為學(xué)生日后拼讀生詞、記憶單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教授英語詞匯，首先要教會(huì)學(xué)生發(fā)音，讓學(xué)生知道常見字母（組合）的發(fā)音，掌握同一字母（組合）的不同發(fā)音及不同字母（組合）的相同發(fā)音。學(xué)好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，對詞匯的學(xué)習(xí)和記憶也大有幫助。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握字母或字母組合的讀音規(guī)則，從而掌握正確的拼寫形式，努力做到音、形、意結(jié)合，讓學(xué)生輕松學(xué)單詞。

三、寓教于樂，全面提高詞匯教學(xué)的有效性

小學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中，以形象思維為主，抽象思維能力還不夠成熟。因此，他們在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)，需要教師提供直觀、形象的感性經(jīng)驗(yàn)支持。根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師在詞匯教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，通過多種形式的教學(xué)手段，豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而加深對所學(xué)詞匯的理解和記憶。

（一）巧用實(shí)物、圖片和多媒體，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性

小學(xué)生正處于形象思維比較發(fā)達(dá)的階段，性格活潑好動(dòng)，古板枯燥的教學(xué)很難激發(fā)起學(xué)生的興趣，更無法調(diào)動(dòng)他們的積極性。但形象的實(shí)物、圖片和多媒體卻給教學(xué)帶來了幫助，給學(xué)生以生動(dòng)、直觀的感官刺激，增強(qiáng)語言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀化教學(xué)不但可以使抽象的文字變成具體的形象，而且能加深學(xué)生對詞匯的感知和記憶。不僅如此，直觀教學(xué)手段還可以使用簡筆畫、體態(tài)語等多種形式。

（二）活用游戲、歌謠，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，游戲是必不可少的。在詞匯教學(xué)的過程中，游戲有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，心理壓力和記憶負(fù)擔(dān)的減輕，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能大大地提高教學(xué)效率。游戲化教學(xué)符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，學(xué)生樂于接受，并有助于學(xué)生有效學(xué)習(xí)單詞。把新授詞匯放在自編的歌謠中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中、在輕松的氣氛中熟悉新詞，能大大增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性，易于學(xué)生對詞匯的記憶和掌握。

（三）妙用語境，體現(xiàn)詞匯教學(xué)的整體性

詞匯教學(xué)不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，要與課文對話聯(lián)系在一起。教師要著眼于課堂教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣的同時(shí)巧設(shè)情境。在實(shí)施詞匯教學(xué)時(shí)，盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中，使學(xué)生不會(huì)因詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失去興趣。詞匯教學(xué)不只是單詞教學(xué)，單詞只有組成句子和語段，才能實(shí)現(xiàn)其交際功能。因此，教師要選擇適合的語境教授詞匯，并盡可能在語境中呈現(xiàn)詞匯，在語境中操練詞匯。情景化教學(xué)是一種避免詞匯教學(xué)單調(diào)、枯燥且行之有效的教學(xué)手段。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，讓學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景之中，從而加深單詞與實(shí)物的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。

（四）以舊聯(lián)新，提高詞匯教學(xué)的高效性

學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些詞匯后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)的知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立聯(lián)系，將新知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而增強(qiáng)記憶效果。在詞匯教學(xué)中，以舊引新的教學(xué)方式可從多方面進(jìn)行，如：同音詞、形近詞、字母組合的相同發(fā)音、同義詞、反義詞、同類詞等，以達(dá)到溫故知新的目的。聯(lián)想能促進(jìn)人的思維、記憶和想象等心理活動(dòng)，通過聯(lián)想，能使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、記憶詞匯的目的。

要抓好詞匯教學(xué)，提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性，就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，選擇更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要不斷探尋學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生始終保持對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生整體英語水平的提升，培養(yǎng)全方位的人才，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

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