微課在小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中應(yīng)用淺述

慕小蓉

【摘 要】隨著信息網(wǎng)絡(luò)化的到來(lái)，我們步入了微時(shí)代。在小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合微課短小精悍的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課內(nèi)容生動(dòng)形象，且具有簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)，非常符合小學(xué)生當(dāng)前好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，促使小學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極性。本文根據(jù)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)槲覀兊奈⒄n教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】微課；漢語(yǔ)拼音；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

一、創(chuàng)建有效情境，及時(shí)應(yīng)用微課教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師不僅需要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)拼音，還需順利地進(jìn)行拼音字母的讀寫(xiě)。采用傳統(tǒng)跟讀仿寫(xiě)的方式非常的單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果老師能夠有效在課堂中創(chuàng)建教學(xué)情境，并且及時(shí)地采用微課進(jìn)行教學(xué)，給我們的學(xué)生以新穎獨(dú)特的教學(xué)感受，可以促進(jìn)拼音學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音“aoouiu”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的韻母“aieiui”知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后讓學(xué)生相互探討這幾個(gè)韻母分別由哪些單韻母組成的，由此引出今天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)“aoouiu”。在教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以先對(duì)這三個(gè)字母進(jìn)行范讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。隨后，教師利用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的微視頻“動(dòng)物奧運(yùn)會(huì)”。在微視頻中首先映入眼簾的是非常醒目的五環(huán)標(biāo)志，隨后蹦出一只可愛(ài)的小猴子為大家解說(shuō)：動(dòng)物奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始，我們大家一起念“奧運(yùn)會(huì)”，“奧”就是“ao”，還有我叫猴猴，猴里面有“ou”，還有我的最佳搭檔“牛?！?，“?！崩锩嬗小癷u”。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“aoouiu”這三個(gè)拼音讀法的指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生快速學(xué)會(huì)這三個(gè)韻母。

二、制作微課，提高課堂有效性

微課制作的時(shí)長(zhǎng)雖然控制在十分鐘之內(nèi)，但是，其微視頻中的教學(xué)重點(diǎn)卻非常清晰明了，符合小學(xué)生集中注意力時(shí)間較短的特點(diǎn)。在我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容劃分清楚之后，就可以通過(guò)相應(yīng)的微視頻錄制軟件進(jìn)行制作，一邊對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授，一邊進(jìn)行視頻錄制，同時(shí)與我們教學(xué)中的PPT有效融合，提高微課制作以及教學(xué)的有效性。

例如，在針對(duì)漢語(yǔ)拼音五個(gè)半圓的聲母（b、p、d、q、g）微課內(nèi)容的教學(xué)中，我們可以引入PPT，使我們的教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔，教學(xué)重點(diǎn)更加清晰，再加上教師的引導(dǎo)，使小學(xué)生在課堂中一段時(shí)間內(nèi)保持注意力的高度集中，促進(jìn)課堂有效性的提升。

三、利用微課，檢測(cè)拼音學(xué)習(xí)情況

在課堂上，我們不應(yīng)只把微課當(dāng)作課堂教學(xué)手段之一，還應(yīng)充分利用微課作為我們檢測(cè)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要工具。例如，在我們講完漢語(yǔ)拼音的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容之后，可利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)成果檢測(cè)，給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生錄制今天所學(xué)的漢語(yǔ)拼音發(fā)音讀寫(xiě)的視頻，由此在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情況檢測(cè)的目標(biāo)。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，微課已成為一種有效的教學(xué)資源，微課適用于各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，在小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中使用的頻率也越來(lái)越高，這不僅提供了更有利的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，而且能更好地適應(yīng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的特點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生在課外應(yīng)用微課，而且要在教學(xué)過(guò)程中積極應(yīng)用微課。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)奠定階段，這一時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生后續(xù)階段所有科目的知識(shí)學(xué)習(xí)，重要性較其他科目更高，因此，教師必須以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，要以學(xué)生的基礎(chǔ)強(qiáng)化為目標(biāo)，以學(xué)生的角度去思考，并且不斷進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化，即要用符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及成長(zhǎng)需求的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微課教學(xué)正是能夠根據(jù)學(xué)生的喜好靈活規(guī)劃的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式顯然更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。鑒于微課教學(xué)是以微課教學(xué)視頻為主體的教學(xué)方式，所以教師事先設(shè)計(jì)時(shí)，可以更多地融入符合小學(xué)生喜好的內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心與知識(shí)探索興趣。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容與要素

微課是以視頻形式為主，結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)、課題研究等多方面內(nèi)容的多元化、信息化教學(xué)方式，其主要的存在形式，便是虛擬的形式，所以可變性也更強(qiáng)，可以進(jìn)行更加創(chuàng)新化的設(shè)計(jì)，教師在設(shè)計(jì)微課視頻的過(guò)程當(dāng)中，可以加入更多要素使視頻更加多彩，特別是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，鑒于學(xué)生這一時(shí)期的思維模式以形象思維為主，認(rèn)知過(guò)程主要依靠感官，因此，教師加入更多的感官刺激要素，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度更快，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解也會(huì)更加深刻，但同時(shí)也要注意的是，微課視頻其中一個(gè)主要特點(diǎn)便是內(nèi)容具有針對(duì)性，考慮到小學(xué)生的記憶能力有限，更要注重將教學(xué)主旨體現(xiàn)出來(lái)，豐富教學(xué)要素與隨意摻雜過(guò)多不相干的內(nèi)容并不是同樣的意義。

總之，在網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代下，將微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)之中，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主觀能動(dòng)性，還有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音知識(shí)的鞏固與練習(xí)，為以后的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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