在初中信息技術(shù)教學(xué)中知識(shí)可視化的應(yīng)用分析

胡俊杰

【摘 要】隨著教育改革的深入發(fā)展以及信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)方法逐漸呈現(xiàn)出多樣化，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。為此，如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用知識(shí)可視化，有效提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，亟待實(shí)踐分析。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)教學(xué)；知識(shí)可視化；應(yīng)用；分析

信息技術(shù)逐漸在初中教育體系中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式早已無(wú)法滿足更新的教學(xué)需求，以及當(dāng)今時(shí)代的變化趨勢(shì)。所以，為了進(jìn)一步加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)水平，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，可視化工具是最佳選擇，教學(xué)效果非常顯著。

一、知識(shí)可視化工具

表格、視頻和思維導(dǎo)圖等，都屬于知識(shí)可視化工具中的組成部分，功能各不相同，實(shí)用價(jià)值也有所差異。其中，表格可以用來(lái)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，如學(xué)生成績(jī)、身高統(tǒng)計(jì)、課程表等，都要依靠基礎(chǔ)圖形工具表格完成。教師可以在實(shí)際教學(xué)中，布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生不斷練習(xí)，逐漸熟練掌握其用法。而視頻多是由多媒體技術(shù)加以展示，讓初中生可以在直觀理解中加深記憶，并且能夠在很大程度上吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)優(yōu)化教學(xué)效果極有幫助。

另一方面，思維導(dǎo)圖不僅能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)梳理成清晰的知識(shí)系統(tǒng)，減輕信息技術(shù)學(xué)習(xí)難度，還可以充分發(fā)散學(xué)生思維，啟迪智慧，鞏固初中生的信息技術(shù)基礎(chǔ)。通過(guò)思維導(dǎo)圖將抽象雜亂的知識(shí)整理過(guò)后，以圖文并茂的方式傳授給學(xué)生，能夠提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性。主題相似層次卻不相同的知識(shí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖建立相互關(guān)聯(lián)的記憶鏈接，可以充分鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。

二、提高學(xué)生的知識(shí)掌控能力

初中信息技術(shù)教學(xué)的知識(shí)可視化，需要建立在學(xué)生的視覺(jué)感官之上，用知識(shí)語(yǔ)義圖、因果圖、關(guān)系圖和概念圖，將知識(shí)具體呈現(xiàn)出來(lái)。一是為了有目的性地傳播知識(shí)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)可視化的影響范圍；二是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌控能力，思維想象能力和邏輯推理能力，發(fā)揮知識(shí)可視化對(duì)初中信息化技術(shù)教學(xué)的全部?jī)r(jià)值，打造初中信息技術(shù)高效課堂。

例如，在關(guān)于“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)構(gòu)架”的教學(xué)中，就可以充分借助思維導(dǎo)圖加以輔助，將網(wǎng)關(guān)協(xié)議、域名、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和IP地址等知識(shí)點(diǎn)，填進(jìn)整體框架。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)積累，對(duì)每個(gè)小分支進(jìn)行精細(xì)化補(bǔ)充，全面鍛煉學(xué)生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。利用知識(shí)可視化構(gòu)圖加強(qiáng)學(xué)生記憶，能夠?qū)?fù)雜混亂的知識(shí)加以整理，使學(xué)生形成點(diǎn)面式知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化信息技術(shù)的運(yùn)用。

三、明確分析教學(xué)目標(biāo)

為了結(jié)合實(shí)際知識(shí)層面，以及信息技術(shù)理論，全面落實(shí)知識(shí)可視化，明確并深化分析教學(xué)目標(biāo)必不可少。教師幫助學(xué)生將整體信息技術(shù)知識(shí)框架建立起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，不僅可以為學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生為之奮斗，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，還能夠讓初中生熟練掌握知識(shí)間的密切關(guān)聯(lián)。這樣一來(lái)，更容易激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)探索興趣，提升思維能力水平，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)參與積極性。

例如：在關(guān)于“計(jì)算機(jī)病毒”的教學(xué)中，教師應(yīng)先為學(xué)生制定明確的目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，牢記相關(guān)概念知識(shí)，能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的危害影響，以及容易導(dǎo)致病毒入侵的關(guān)鍵點(diǎn)和傳播特點(diǎn)。其次是熟悉病毒入侵流程，便于采取對(duì)應(yīng)有效處理方法，促使學(xué)生將所學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，豐富自身經(jīng)驗(yàn)。最后幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀念，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)意識(shí)和信息安全操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合信息技術(shù)能力。

四、進(jìn)行新舊知識(shí)交替融合

借助知識(shí)可視化工具，能夠幫助初中生做好信息技術(shù)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，進(jìn)而更好的投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中，掌握其中的深入聯(lián)系，穩(wěn)固知識(shí)結(jié)構(gòu)和自身基礎(chǔ)。仍是以“計(jì)算機(jī)病毒”為基礎(chǔ)，教師可以事先準(zhǔn)備互聯(lián)網(wǎng)連接方式導(dǎo)圖，鼓勵(lì)學(xué)生回想以往學(xué)過(guò)的“郵件傳輸”“網(wǎng)頁(yè)瀏覽”等知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)病毒傳播方式進(jìn)行精細(xì)化總結(jié)。通過(guò)圖形記憶幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)同時(shí)，鞏固舊知識(shí)記憶，盡快完成信息技術(shù)教學(xué)中新舊知識(shí)的交替融合。

除此之外，知識(shí)可視化能夠有效完善初中生的知識(shí)體系。眾所周知，信息技術(shù)在實(shí)際生活中實(shí)用價(jià)值很高，會(huì)對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展產(chǎn)生直接影響，所以完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)時(shí)，其中知識(shí)相對(duì)抽象，為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果，利用視頻、思維導(dǎo)圖和流程圖表格等方式，具有實(shí)際應(yīng)用意義。同時(shí)需要注意的是，網(wǎng)站建設(shè)不是單獨(dú)存在的，必須要聯(lián)系程序設(shè)計(jì)共同學(xué)習(xí)，將各部分知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成信息技術(shù)體系，才能更好的拓展學(xué)生思維，鍛煉邏輯推理和判斷能力。

五、完善信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是初中信息技術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，決定著學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，并且還可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我反思，彌補(bǔ)自身缺陷和不足，逐漸完善知識(shí)基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容也可以利用知識(shí)可視化工具，教師結(jié)合學(xué)生的真實(shí)課堂表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生明確得知本節(jié)課的成功之處和不足之處，并分析其中的原因，對(duì)學(xué)生日后的針對(duì)性改正大有裨益。既可以幫助學(xué)生提升信息技術(shù)操作水平，又能讓其感受到課堂教學(xué)的公平公正，充分優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)教學(xué)作為初中生必修科目，同時(shí)還是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)技能，應(yīng)用知識(shí)可視化不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，還能充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維和總結(jié)歸納能力。務(wù)必通過(guò)多元化有效途徑，逐漸落實(shí)其應(yīng)用，為信息技術(shù)水平的整體加強(qiáng)提供保障。

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